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1. Naturaleza y Alcance de la Educación de Adultos.
El concepto.
La educación de adultos se presenta dentro de una amplia gama de contextos, bajo diversas formas y tendiente a diferentes objetivos específicos. Además en su ejecución, con frecuencia representa la expresión de distintos puntos de vista ideológicos, morales y pedagógicos.
1. Como educación continua, que atañe a la educación deadultos a nivel elevado y que consiste en propiciar el progreso profesional y vocacional del individuo tras una capacitación formal inicial.
2. Como educación de extensión o no formal, que se relaciona fundamentalmente con los programas dirigidos a las comunidades rurales y, por lo tanto, forma parte de los proyectos de desarrollo de la comunidad.
3. Como educación básica, que se refiere al tipode educación que normalmente lleva a cabo el individuo en su juventud mediante el sistema formal de educación.
4. Como educación recurrente, que concierne esencialmente a los programas periódicos de re-entrenamiento, capacitación y actualización como un medio para responder a las demandas socioeconómicas.
5. Como educación permanente, que podrá definirse como un sistema global, coherenteintegrado, diseñado para satisfacer las aspiraciones educativas y culturales de cada persona, teniendo en cuenta sus habilidades.
La relación Educador-Educando.
Dado que probablemente ambos han quedado influenciados por experiencias de aprendizaje tradicionales recibidas previa su entrada al ambiente educativo no formal de los adultos, el educador, al igual que el educando, tendrán que cambiar yadoptar nuevas funciones. Lo que representa dicho cambio, en esencia, es que el procedimiento de transmisión de información en una sola dirección que caracteriza el proceso de enseñanza – aprendizaje en la forma tradicional se convierta en un medio de autentica comunicación en dos sentidos.
Un enfoque sistematizado de la educación de adultos.
Existe una serie de elementos o componentesinterrelacionados que podrían afectar a la naturaleza misma de los proyectos de educación de adultos. A fin de definir cuáles son estos elementos y cómo interactúan, sería útil recurrir a un enfoque sistematizado de la educación de adultos. Lo que queremos indicar aquí, con una visión semejante, es simplemente una manera de observar las distintas funciones de los componentes de cualquier proceso o entidad yexaminar sus interrelaciones, no únicamente entre sí, sino también con otros procesos y entidades.
2. Características del educando adulto.
Un aviso.
Existe la tendencia entre los educadores de los adultos sin experiencia a adoptar una visión un tanto romántica del adulto en tanto que educando. Es decir, que se atribuye tanto énfasis a las características positivas que el adulto aporta a lasituación de aprendizaje, que a menudo se pasa por alto que concurren también ciertas condiciones que podrían llevar a un nivel considerable de dificultad en su educación.
Características ‘’positivas’’ del Educando Adulto.
1. Quizá la característica individual mas importante en el educando adulto es el hecho de que esta automotivado. Decide voluntariamente obtener educación y, normalmente, yaestá convencido de la importancia, relevancia, y utilidad de los programas a los que asiste.
2. El educando adulto, en parte merced a sus experiencias vividas y en parte gracias a su experiencia de trabajo y capacitación, frecuentemente sabe mucho más sobre algunos tópicos que el propio educador.
3. Es todavía creencia popular que conforme una persona envejece, va perdiendo capacidad deaprender. Esta afirmación es un poco dudosa.
4. La capacidad de los adultos de comparar y relacionar hechos y fenómenos es superior a la de los niños. es decir, que el adulto es totalmente capaz de emitir juicios críticos, de analizar y razonar lógicamente.
Características ‘’ Negativas’’ de Educando adulto.
1. Los educandos adultos a veces sufren de falta de confianza en sí mismos. Esto no es...