LECTURA
Páginas: 2 (302 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2015
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG-
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
1.1 MARCO LEGAL: EL INGLÉS COMO ÁREA
Según el Artículo 23 de laLey 115/94 el Inglés como “Idioma Extranjero” es un área que hace parte del “grupo de áreas” obligatorias y fundamentalesdenominado “Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros”. O sea queEspañol e Inglés son áreas independientes, que sólo puede ser conveniente integrar como una sola área en las institucioneseducativas bilingües, pero no en liceos como el nuestro, donde sería ilógico queeventualmente para los alumnos fuera menos importante tener insuficiencias en Español e Inglés que en otras áreas. Así se haentendido en la mayoría de establecimientos educativos, que en los informesevaluativos entregados a los acudientes muestran ambas áreas separadas.
De igual manera, en los Lineamientos Curricularesde Idiomas Extranjeros, elaborados y editados por el propio Ministerio deEducación Nacional en diciembre de 1999, se reconoce desde el principio hasta el final (Páginas 15, 44, 46, 47, 50, 51, 53,56, 65, 71 y 85) que “Idiomas Extranjeros” (como el Inglés) es un área, no unamera asignatura.
Además, en la Resolución 2343 de junio 5 de 1996 sobre Indicadores de Logros, el Ministerio deEducación Nacional tuvo que establecer indicadores de logros por separado para lasáreas de Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros, cosa que no hizo con los demás “grupos de áreas”, por ejemplo química yfísica. Y para rematar, recientemente el MEN publicó los llamados “Estándarescurriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para laeducación preescolar, básica y media”, donde no deja ninguna duda sobre la independencia deambas áreas.
Pese a lo anterior, los profesores integrantes del área de Inglés, reafirmamos la integralidad ytransversalidad que dentro del currículo institucional deben tener todas las áreas,...
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
1.1 MARCO LEGAL: EL INGLÉS COMO ÁREA
Según el Artículo 23 de laLey 115/94 el Inglés como “Idioma Extranjero” es un área que hace parte del “grupo de áreas” obligatorias y fundamentalesdenominado “Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros”. O sea queEspañol e Inglés son áreas independientes, que sólo puede ser conveniente integrar como una sola área en las institucioneseducativas bilingües, pero no en liceos como el nuestro, donde sería ilógico queeventualmente para los alumnos fuera menos importante tener insuficiencias en Español e Inglés que en otras áreas. Así se haentendido en la mayoría de establecimientos educativos, que en los informesevaluativos entregados a los acudientes muestran ambas áreas separadas.
De igual manera, en los Lineamientos Curricularesde Idiomas Extranjeros, elaborados y editados por el propio Ministerio deEducación Nacional en diciembre de 1999, se reconoce desde el principio hasta el final (Páginas 15, 44, 46, 47, 50, 51, 53,56, 65, 71 y 85) que “Idiomas Extranjeros” (como el Inglés) es un área, no unamera asignatura.
Además, en la Resolución 2343 de junio 5 de 1996 sobre Indicadores de Logros, el Ministerio deEducación Nacional tuvo que establecer indicadores de logros por separado para lasáreas de Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros, cosa que no hizo con los demás “grupos de áreas”, por ejemplo química yfísica. Y para rematar, recientemente el MEN publicó los llamados “Estándarescurriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para laeducación preescolar, básica y media”, donde no deja ninguna duda sobre la independencia deambas áreas.
Pese a lo anterior, los profesores integrantes del área de Inglés, reafirmamos la integralidad ytransversalidad que dentro del currículo institucional deben tener todas las áreas,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.