lectura

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

Una de las preocupaciones más frecuentes de los padres con hijos e hijas en edad escolar, es que los niños y niñas presenten dificultades en la lectura. Las dificultades en lectoescritura alcanzan a ricos y pobres, blancos y negros No son pocos los relatos de la ansiedad de los padres al confrontarse con dificultades para suministrar un buendesarrollo del lenguaje, oral y escrito a sus hijos. La lectura y la escritura son dos habilidades complejas e imprescindibles para la adquisición de las demás habilidades en la escuela, como la de calcular y contemplar los conocimientos históricos acumulados por las civilizaciones. Los padres en sus relatos demuestran que niños en fase educacional, a los 8 o 9 años de edad, presentan lectura y escrituradefectuosas. El cambio de letras en la escritura o de fonemas cuando se habla o se lee es uno de los principales indicadores de las dificultades lectoescrituras. La falta de planeamiento en el acto de escribir y la falta de comprensión lectora, después de la lectura del texto, son indicadores del grado de complejidad de la lectoescritura en el ambienteeducativo.La ausencia en las escuelas de unmétodo eficaz en la enseñanza, por falta de soluciones del sistema político o falta de aptitud de la gestión pedagógica, es tenida como la causa más importante del fracaso de la enseñanza de la lectoescritura, y la insistencia en equivocaciones acaba por generar, a lo largo de una década de formación básica, un aprendizaje deficiente, patológico, causando una serie de problemas con las letras. Losprofesores no se han dado cuenta de que enseñar bien es favorecer la memoria de largo plazo de los niños, para que almacenen informaciones y conocimientos para la vida.

Entre las causas de origen pedagógico se mencionan falta de una variación de estrategias en las escuelas, que estimule el desarrollo de interés y ayude a la solución de problemas de la vida diaria, falta de una filosofíasuficiente comprendida por los maestros que determine con claridad los fines y objetivos de la educación, así como la falta de adaptación y diversificación de los planes de estudio, programas y métodos, con vista a ayudar el mejoramiento de los y las estudiantes. También falta de un adecuado sistema de promoción y ayuda al escolar de desarrollo lento, que facilite al mayor número de niños y niñas sucrecimiento integral.
Según: Salazar. A y Flores. C. 2010 expresan:
La lectura y escritura en Venezuela. Unos de los problemas que bajan el rendimiento académico del estudiante es la desvalorización de los niños y niñas por su status de pobreza, es decir si el niño no tiene un uniforme no puede entrar al colegio, si no tienen para comprar la lista escolar no entra a la institución o es alejado delos compañeros sin realizar las actividades por no tener sus recursos educativos. Si el niño es rechazado todo esto llevará a que el alumno termine sintiéndose impotente y aislado de su realidad concreta. Centrándose así la relación profesor-alumno comunidad. Los ambientes o aulas deben ser de valores, esto implica dar oportunidades para tomar iniciativas, que las actividades y contenidos osaberes estén relacionados con la experiencia de la vida diaria del niño o partan de esta. Esta observación se evidenció en algunas escuelas del Municipio Sotillo Estado Monagas y de allí la motivación de promover una mayor igualdad de oportunidades en lo educacional basándonos en la estrategias del lenguaje para fortalecerla lectura y escritura para que el alumno y alumna mediante cuentos, parábolas,adivinanzas, juegos, que forman al alumno en general en el humanismo y socialismo sin distinción de raza o religión, adquieran una alta autoestima y motivación que le permita una inclusión dentro del ambiente que lo rodea. (Comentario)Esto quiere decir que una de las fuentes o herramientas más importantes delos seres humanos es la lectura y escritura. Esta es fruto del futuro de la justicia y...