Lectura
Páginas: 2 (373 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
TALLER DE APRESTO AL CÁLCULO Y LECTOESCRITURA
PSICOPEDAGOGÍA IV SEMESTRE
Roberto Cárdenas Ruiz
Patricia Rivera Muñoz
TALLER TEXTO MABEL CONDE MARÍN
MIÉRCOLES 17 DE OCTUBRE
NOMBRES:Basándote en la lectura y análisis del texto de María Montessori, en parejas, desarrolla los siguientes temas y luego expone ante el grupo.
1.-Describe los argumentos típicos que se señalanrespecto al proceso de la lectura temprana.
a) Maduración, el proceso de madurar no se debe acelerar debe ser algo natural, en donde los niños a través de la manipulación o los sentidos vayadescubriendo el mundo.
b) La no discriminación auditiva ni visual, para algunos autores los niños de menos de 6 años no pueden hacer una diferenciación visual, pero ay quienes sostienen que si puedenlos niños hacerlo k sin saber leer pueden diferenciar entre dos palabras que puedan parecer iguales.
c) Lectura temprana, antes de los 6 años, creencia de que esto es perjudicial para los niños,si embargo estudios demuestran que no sufren ningún problema en la escolaridad, el problema se sucede cuando a quienes aprendieron a leer en etapa pre-escolar los ubican con niños que aprenden deforma mas tradicional, tienen un retroceso en su escolaridad.
2.- Desarrolla las características de los lectores precoces.
a) En lo relacionado con lo físico, no existe mayor diferencia entrelos que aprenden a leer a temprana edad con los que no lo hacen.
b) En lo intelectual, aquellos que aprenden a leer a temprana edad muestran un puntaje mayor que los que no, en os estudios demedico de la inteligencia.
3.- Describe las principales recomendaciones para enfrentar la lectura en la etapa preescolar.
El no presionar a los niños a que aprendan a leer de maneraforzada, el educador debe ser capaz de identificar el nivel de aprestamiento de los niños para aprender a leer, los textos no deben ser estandarizados, leer y escuchar y escribir deberían tener la misma...
PSICOPEDAGOGÍA IV SEMESTRE
Roberto Cárdenas Ruiz
Patricia Rivera Muñoz
TALLER TEXTO MABEL CONDE MARÍN
MIÉRCOLES 17 DE OCTUBRE
NOMBRES:Basándote en la lectura y análisis del texto de María Montessori, en parejas, desarrolla los siguientes temas y luego expone ante el grupo.
1.-Describe los argumentos típicos que se señalanrespecto al proceso de la lectura temprana.
a) Maduración, el proceso de madurar no se debe acelerar debe ser algo natural, en donde los niños a través de la manipulación o los sentidos vayadescubriendo el mundo.
b) La no discriminación auditiva ni visual, para algunos autores los niños de menos de 6 años no pueden hacer una diferenciación visual, pero ay quienes sostienen que si puedenlos niños hacerlo k sin saber leer pueden diferenciar entre dos palabras que puedan parecer iguales.
c) Lectura temprana, antes de los 6 años, creencia de que esto es perjudicial para los niños,si embargo estudios demuestran que no sufren ningún problema en la escolaridad, el problema se sucede cuando a quienes aprendieron a leer en etapa pre-escolar los ubican con niños que aprenden deforma mas tradicional, tienen un retroceso en su escolaridad.
2.- Desarrolla las características de los lectores precoces.
a) En lo relacionado con lo físico, no existe mayor diferencia entrelos que aprenden a leer a temprana edad con los que no lo hacen.
b) En lo intelectual, aquellos que aprenden a leer a temprana edad muestran un puntaje mayor que los que no, en os estudios demedico de la inteligencia.
3.- Describe las principales recomendaciones para enfrentar la lectura en la etapa preescolar.
El no presionar a los niños a que aprendan a leer de maneraforzada, el educador debe ser capaz de identificar el nivel de aprestamiento de los niños para aprender a leer, los textos no deben ser estandarizados, leer y escuchar y escribir deberían tener la misma...
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