Lectura

La comprensión de textos. Modelo de procesamiento y estrategias de mejora
Emilio GARCíA GARcíA

1. Complejidad de la actividad lectora Leer es una actividad muy compleja, aunque tendemos a considerarla
una tarea relativamente simple y fácil, ya que, en condiciones normales, la

aprendemos a una edad temprana, la practicamos con frecuencia, y alcanzamos notable éxito. Por otra parte, ydebido a la práctica, la mayoría de los procesos mentales que están implicados en la actividad de leer se han
automatizado, se llevan a cabo con mucha rapidez (milésimas de segundo) y resultan inaccesibles a la conciencia reflexiva del sujeto lector; otros procesos en cambio, forman parte de la experiencia consciente.

Un texto (o un discurso) es un conjunto de oraciones o enunciados linguisticos,relacionados y coherentes entre si. Se suele emplear el término “texto” para referirse al lenguaje escrito, y “discurso” cuando se trata de lenguaje oral, aunque en otras ocasiones se emplea uno u otro término indistintamente. Aquí sólo vamos a referimos a la comprensión de textos
o lenguaje escrito. La comprensión del discurso oral tiene ciertas especificidades que no vamos a considerar Cuandoleemos un texto a fin de comprender lo que está escrito, nuestra mente realiza un conjunto muy diverso y complejo de operaciones o procesos mentales. No basta con la decodificación de signos gráficos o letras escritas y el reconocimiento de palabras y lo que éstas significan (procesos léxicos). Estos son procesos necesarios pero no suficientes para alcanzar una lectura comprensiva. Es precisotambién poner en juego conocimientos de tipo sintáctico que ponen en relación las palabras, constituyendo unidades mayores como las oraciones y frases con una determinada estructura y no otra (procesos sintácticos). Además el lector tiene que comprender el significado de la oración y el mensaje y contenido del texto integrándolo con los conocimientos previos del sujeto (procesos semánticos). Didóctica,5,87-113. Editorial Complutense, Madrid, 1993

88

Emilio García García Comprender un texto implica pues: • Conocer el significado de cada palabra. • Comprender el significado de las oraciones. • Interpretar las ideas e intenciones que transmite el texto.
Fig. 1: Representaciones y procesos de la actividad lectora

Interpretación del texto

integración

Procesos de textual
semánticaProcesos semánticos

4 Re píe sentac ió n

Representaeíon

4..

] ]
j
ortográfica de palabras
o’) D _

Procesamiento textual

Procesamiento semántico

sintáctica
Procesos sízitácticos

Procesamiento sintáctico

Representación
léxica

t

—

u

Representación fonológica

A A

léxicos

‘o o z o

Procesos] fonológicos

Representación

EsE— D
-_

¡Representación graféniica de

Procesamiento • léxico

letras

.t

_

Procesos perceptivos visuales
___

Secucncia de letras estímolos vis,.íales

A

—

Procesamiento perceptivo visual

La comprensión de textos. Modelo de procesamiento...

89

Cada uno de estos niveles de comprensión viene constituido, a su vez, por otros componentes y procesos que han sido objeto de investigación,especialmente por la Psicología cognitiva y la Psicolingñística durante las últimas décadas. Disponemos en castellano de obras recientes que recogen las investigaciones más relevantes al respecto (Mayor, 1984 b; Cuetos, 1990; Valle et al., 1990; Vega et al., 1990; Puente, 1991; Mayor y Pinillos, 1991; Belinchon, Riviere e Igoa, 1992). Una aproximación a la complejidad de los procesos yrepresentaciones que se ponen en juego en la actividad lectora se representa en la figura 1. Las representaciones son estados mentales o de información sobre las que se da un proceso u operación mental que da lugar a otra representación o estado mental. En el diagrama de flujo de la figura los procesos están enmarcados en cajetines. Vamos a comentar muy brevemente los diversos niveles del procesamiento...