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ÍNDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO I. RECUPERACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS
ELEMENTOS TEÓRICO-PEDAGÓGICOS Y CONTEXTUALES
QUE FUNDAMENTAN LA PROPUESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . 4
A) Propósitos generales y metas concretas. . . . . . . . . . . . . 4
B) Respuestas al problema por otros profesores. .. . . . . . . 5
C) Respuestas teóricas al problema y recomendaciones 6
Hacia nuevas perspectivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D) Factibilidad y justificación de la propuesta. . . . . . . . . . . 28

CAPÍTULO II. ESTRATEGIA GENERAL DEL TRABAJO. . . . 29
Forma en que se organizan los participantes. . . . . . . . . 29A) Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones
Concretas involucradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
B) Secuencia de acciones y procedimientos a realizar. . . . 29
C) Implicaciones y consecuencias de las acciones dentro
Y fuera del grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

CAPÍTULO III. PLAN PARA LAPUESTA EN PRÁCTICA DE
LA PROPUESTA Y SU EVALUACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
A) Medios y recursos que se necesitan. . . . . . . . . . . . . . . 38
B) Tiempos y espacios donde se puede desarrollar. . . . . 39
C) Definición de los objetivos a evaluar. . . . . . . . . . . . . . . 41
D) Determinación de los criterios para evaluar. . . . . . . . . 42
E)Elaboración de las técnicas e instrumentos a aplicar. . . 43
F) Diseño del plan de acción a desarrollar. . . . . . . . . . . . . 44
G) Evaluación de la alternativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

CAPÍTULO IV. RECOMENDACIONES Y PERSPECTIVAS DE
LA PROPUESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

ANEXOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

APENDICES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60CAPÍTULO I. RECUPERACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS TEÓRICO-PEDAGÓGICOS Y CONTEXTUALES QUE FUNDAMENTAN LA PROPUESTA

En México, está aún vigente el programa para la modernización educativa; como una propuesta innovadora y programa prioritario de gobierno, que pretende provocar una evolución en los esquemas tradicionalistas, tan arraigados en los procesos de la enseñanza entodos los niveles.

En los últimos años, el fracaso escolar masivo es objeto de inquietud a investigación, principalmente en lo concerniente al desarrollo de los procesos de la lecto-escritura.

A) Propósitos generales y metas concretas.

Objetivo General. Proponer formas diferentes de abordar la práctica de la lectura en el aula, así como estrategias metodológicas para lograr la comprensiónlectora.

Las metas concretas para lograr el objetivo, son:

✓ Identificar y señalar las prácticas escolares que contribuyen a agravar el problema de la falta de comprensión en la lectura,

✓ Despertar en el alumno el interés por la lectura voluntaria, a fin de vincularla con las otras áreas de aprendizaje.

✓ Proponer actividades congruentes con el nivel de los alumnos, mismas que leayuden a mejorar la comprensión lectora.

Los propósitos se han planeado, para que al logro de éstos, surja una propuesta pedagógica, que auxilie a aquellos maestros que se interesen en aplicarla, a desarrollar en sus alumnos habilidades lectoras, en la que el producto sea la recuperación de significado, lo cual va a repercutir en todas las áreas del aprendizaje escolar pues permitirá valorar...