Lectura11
Páginas: 36 (8784 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2015
Revista de la Educación Superior
Vol. XXXIV (4), No. 136, Octubre-Diciembre de 2005, pp. 77-93. ISSN: 0185-2760.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA EN EL NUEVO CONTEXTO
TECNOLÓGICO DEL SIGLO XXI
MARTÍN PASTOR
ANGULO*
Resumen
S
e analiza la educación superior a distancia de acuerdo con los escenarios tecnológicos que acompañan a la
sociedad del conocimiento en los albores del siglo XXI. Sesubrayan
algunos aspectos de la problemática de la educación a distancia en
América Latina y posibles vías de acercamiento así como supeditar las
tecnologías a los programas y los sujetos presentes en las relaciones
educativas, independientemente de que sea presencial o a distancia,
como elementos claves en el horizonte de la sociedad del conocimiento, caracterizada por un sistema educativo híbrido deaprendizajes
significativos y gestión de conocimientos.
Palabras clave: Educación superior a distancia, sociedad del conocimiento, tecnología, sistema educativo.
* Centro de
Investigaciones y
Servicios Educativos
Universidad Autónoma
de Sinaloa.
Correo-e:
mpastor@uas.uasnet.mx
Abstract
T
he distance higher education is analyzed in accordance with the technological stages that they accompany
tothe society of knowledge in the beginnings of the XXI century.
Some aspects of the problems of the distance education in Latin
America are underlined as well possible roads of approach placing
the technologies underneath to the programs and the persons present
in the educational relationships, independently that it is witness or to
distance, like key elements in the horizon of the society ofknowledge,
characterized by an educational hybrid system of significant learnings
and management of knowledge.
Key words: Distance higher education, knowledge society, technology,
educational system.
77
LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
Introducción
Los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento traen consigo cambios radicales en
todas las estructuras e instituciones sociales,
donde laeducación, y particularmente la
correspondiente al nivel superior y el posgrado,
están siendo severamente cuestionadas en todos
sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella (2003),
podemos concebir la sociedad del conocimiento
como una estructura resultante de los efectos y
consecuencias propiciados desde los procesos
de mundialización y globalización.
Esta estructura dinámica surge de la creación de unsistema de comunicación diverso
que se construye desde la tecnología. En este
sentido, cobra gran importancia el estudio de las
relaciones sociales entre la educación superior
y las nuevas estructuras tecnológicas que pueden potenciar la intervención universitaria en
modalidades educativas que todavía resultaban
marginales1 a finales del siglo pasado, y que en la
actualidad, resultan opcionesestratégicas tales
como la educación a distancia. Emile Durkheim
(1979) planteaba en su clásica obra Educación
como socialización que a cada hito histórico de
la sociedad le correspondía un determinado
sistema educativo. En mi opinión, la sociedad
del conocimiento estará marcada por un sistema educativo híbrido en el que convergerán los
sistemas presenciales que ya conocemos, con
modalidades alternativascomo las tutoriales,
semiescolarizadas y a distancia. En un futuro
cada vez más cercano, ya no tendrá sentido distinguir entre educación presencial y educación a
distancia. Todo será una misma educación.
No obstante, para que suceda lo anterior, los
sistemas educativos actuales tendrán que evolucionar en los sentidos relativamente inciertos de la
sociedad del conocimiento y del desarrollo tecno1lógico. Si partimos del reconocimiento de que las
instituciones de educación superior representan
un papel clave como instituciones formadoras de
profesionales e intelectuales, veremos que éstas
se identifican con una estructura organizada de
producción, transmisión y divulgación de saberes
para el desarrollo y progreso de la sociedad.
Las nuevas configuraciones de la sociedad
del conocimiento...
Vol. XXXIV (4), No. 136, Octubre-Diciembre de 2005, pp. 77-93. ISSN: 0185-2760.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA EN EL NUEVO CONTEXTO
TECNOLÓGICO DEL SIGLO XXI
MARTÍN PASTOR
ANGULO*
Resumen
S
e analiza la educación superior a distancia de acuerdo con los escenarios tecnológicos que acompañan a la
sociedad del conocimiento en los albores del siglo XXI. Sesubrayan
algunos aspectos de la problemática de la educación a distancia en
América Latina y posibles vías de acercamiento así como supeditar las
tecnologías a los programas y los sujetos presentes en las relaciones
educativas, independientemente de que sea presencial o a distancia,
como elementos claves en el horizonte de la sociedad del conocimiento, caracterizada por un sistema educativo híbrido deaprendizajes
significativos y gestión de conocimientos.
Palabras clave: Educación superior a distancia, sociedad del conocimiento, tecnología, sistema educativo.
* Centro de
Investigaciones y
Servicios Educativos
Universidad Autónoma
de Sinaloa.
Correo-e:
mpastor@uas.uasnet.mx
Abstract
T
he distance higher education is analyzed in accordance with the technological stages that they accompany
tothe society of knowledge in the beginnings of the XXI century.
Some aspects of the problems of the distance education in Latin
America are underlined as well possible roads of approach placing
the technologies underneath to the programs and the persons present
in the educational relationships, independently that it is witness or to
distance, like key elements in the horizon of the society ofknowledge,
characterized by an educational hybrid system of significant learnings
and management of knowledge.
Key words: Distance higher education, knowledge society, technology,
educational system.
77
LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
Introducción
Los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento traen consigo cambios radicales en
todas las estructuras e instituciones sociales,
donde laeducación, y particularmente la
correspondiente al nivel superior y el posgrado,
están siendo severamente cuestionadas en todos
sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella (2003),
podemos concebir la sociedad del conocimiento
como una estructura resultante de los efectos y
consecuencias propiciados desde los procesos
de mundialización y globalización.
Esta estructura dinámica surge de la creación de unsistema de comunicación diverso
que se construye desde la tecnología. En este
sentido, cobra gran importancia el estudio de las
relaciones sociales entre la educación superior
y las nuevas estructuras tecnológicas que pueden potenciar la intervención universitaria en
modalidades educativas que todavía resultaban
marginales1 a finales del siglo pasado, y que en la
actualidad, resultan opcionesestratégicas tales
como la educación a distancia. Emile Durkheim
(1979) planteaba en su clásica obra Educación
como socialización que a cada hito histórico de
la sociedad le correspondía un determinado
sistema educativo. En mi opinión, la sociedad
del conocimiento estará marcada por un sistema educativo híbrido en el que convergerán los
sistemas presenciales que ya conocemos, con
modalidades alternativascomo las tutoriales,
semiescolarizadas y a distancia. En un futuro
cada vez más cercano, ya no tendrá sentido distinguir entre educación presencial y educación a
distancia. Todo será una misma educación.
No obstante, para que suceda lo anterior, los
sistemas educativos actuales tendrán que evolucionar en los sentidos relativamente inciertos de la
sociedad del conocimiento y del desarrollo tecno1lógico. Si partimos del reconocimiento de que las
instituciones de educación superior representan
un papel clave como instituciones formadoras de
profesionales e intelectuales, veremos que éstas
se identifican con una estructura organizada de
producción, transmisión y divulgación de saberes
para el desarrollo y progreso de la sociedad.
Las nuevas configuraciones de la sociedad
del conocimiento...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.