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LECTURA: EL DESCUBRIENTO INFANTIL DE LA ARITMÉTICA

El descubrimiento de la aritmética escrita

Aunque en todo momento estén rodeados de cifras, en la mayoría de las sociedades occidentales losniños no suelen entrar en contacto con larización. Varía entre los distintos países la edad exacta a la que esto se produce, pero siempre aparece el mismo problema básico: los niños tienen a vincular lanueva forma escrita de la representación con la comprensión numérica concreta que ya poseían antes de entrar en la escuela.
Los niños tienen que aprender a vincular la nueva forma escrita de larepresentación con la comprensión numérica concreta que ya poseían antes de entrar en la escuela. Tienen que aprender a traducir su comprensión concreta de los números al simbolismo escrito de la aritmética.Las representaciones infantiles de la cantidad
Barbará Allardice (1977) realizó un estudio en donde pidió a niños estadounidenses de edades comprendidas entre los tres y los siete años queescribiesen mensajes para Snoopy (un perro de juguete, con los ojos vendados). Empleando este método, Allardice logró extraer sus representaciones espontaneas de cantidad, suma y resta.

Informó asimismo quelos niños consideraban que la cantidad era mucho más fácil de representar que la suma y la resta. Allardice dejó constancia de que muchos niños inventaban sus propios métodos, pero ofreció pocosejemplos específicos.
Los hallazgos de Allardice me interesaron y decidí comprobar yo mismo cuántos niños británicos respondían a la misma situación. Al principio utilicé un método muy parecido al deAllardice: pequeños bloques y un oso panda de juguete llamado Chu-chu que actuaba como receptor de los mensajes infantiles.
Respuestas idiosincrásicas
Las respuestas se clasificaban idiosincrásicas si enlas representaciones hechas por los niños no podíamos descubrir algún tipo de regularidad que estuviese relacionada con la cantidad de objetos existentes. Esto no excluía la posibilidad de que tales...