LecturaCritica

LECTURA CRÍTICA
Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder
Fundación para el Pensamiento Crítico
http://www.criticalthinking.org/

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PREMISA:
Si usted puede leer bien un párrafo, puede leer bien un capítulo, porque un capítulo no es más que una colección de
párrafos. Y, si puede leer bien uncapítulo, puede leer bien un libro, porque un libro no es más que un conjunto de
capítulos.
CÓMO LEER CON PROPÓSITO
Los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen con un propósito. Se trazan un plan y se fijan una meta u
objetivo. Este propósito, unido a la naturaleza de lo que están leyendo, les determina cómo leer. Y es que se puede
leer de diferentes maneras en diferentes situaciones y condistintos objetivos. Por supuesto, la lectura tiene un
propósito casi universal: entender lo que un autor tiene para decir sobre un tema determinado.
Cuando leemos, transcribimos las palabras en significados. Previamente, el autor ha traducido ideas y experiencias y
las ha expresado en palabras. Tomando esas mismas palabras debemos transcribirlas nuevamente al significado
original propuesto porel autor, ayudándonos con nuestras propias ideas y experiencias. Interpretar con precisión el
significado intencionado involucra un conjunto de actos analíticos, evaluativos y creativos. Desafortunadamente, pocas
personas traducen con habilidad; pocas pueden reflejar con precisión el significado intencionado del autor, pues
proyectan en el texto su propia interpretación. Sin intención, distorsionano violan el significado original escrito por los
autores.
En general, leemos para entender qué quieren decir los autores. Pero nuestra lectura está influenciada por el propósito
con el que leemos y por la naturaleza del texto mismo. Por ejemplo, si estamos leyendo solo por placer personal,
pudiera no importar si no comprendemos completamente el texto. Simplemente podemos disfrutar las ideas queel
texto genera en nosotros. Esto está bien, siempre y cuando seamos conscientes de que no comprendemos el texto con
profundidad.
Algunos de los distintos propósitos que pueden tenerse para leer, incluyen:
1. Por puro placer: No requiere ningún nivel particular de habilidad.
2. Para encontrar una idea sencilla: Esto puede requerir solamente ojear el texto.
3. Para obtener información técnicaespecífica: Se requieren habilidades para ojear con mayor cuidado.
4. Para acceder, entender y apreciar un punto de vista novedoso: Se requieren habilidades para leer
cuidadosamente cuando se trabaja con una serie de tareas desafiantes que extienden nuestras mentes.
5. Para aprender un tema nuevo: Se requieren habilidades de lectura minuciosa que permitan interiorizar y
apropiarse (tomar posesión) de unsistema organizado de significados.
La forma cómo se lee, esta determinada, en parte, por qué se lee. Para dar un ejemplo, los lectores reflexivos leen un
libro de texto empleando un esquema mental diferente del que utilizan al leer un artículo de periódico. Por ejemplo, el
lector reflexivo lee un libro de texto de biología de manera diferente a como lee uno de historia.
Si reconocemos lasvariables antes expresadas, debemos reconocer también que existen herramientas y habilidades
esenciales para leer cualquier texto importante o esencial. Estas herramientas y habilidades conforman el objeto de
este escrito.
CÓMO CONSIDERAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR:
Además de tener claro el propósito con el que se hace la lectura, se debe precisar la intención del escritor pues ambos
son importantes.Ejemplos de lo anterior son: Editores de periódicos que deben decidir cuáles historias pueden revestir

mayor interés para sus lectores y de qué manera contarlas para mantener ese interés; un novelista que escribe una
novela; un estudiante que escribe el informe de una investigación.
Teniendo en cuenta los diferentes propósitos de los siguientes escritores, ¿cómo ajustaría usted su lectura?:
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