lecturas complementarias
Páginas: 2 (316 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2014
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
TEMA 1
Etnofagia estatal
1. ¿A partir de la propuesta del nuevo modelo educativo, como se podrían romper con las fronteras étnicas que llevo y lleva a rechazos ydescalificaciones entre los bolivianos?
Ausencia de valoración de saberes y ……..
2. ¿Desde este enfoque qué relación existe entre ciencia, conocimiento, sabiduría y saber?
El problema de lacastellanización
3. ¿Existen algunos aspectos positivos del problema de la castellanización? ¿Cuáles?
4. ¿Si el indio no era castellanizado, como iba a desarrollar Bolivia?
Educación cognitivista ydesarraigada
5. ¿Si la capacidad memorística como parte del desarrollo intelectual no es ejercitada a través de diversos métodos, como entonces se podrá lograr este desarrollo?
Saberes, conocimientos yprácticas anticoloniales….
6. ¿Tomando el enfoque que se plantea, la alfabetización no es también una forma de colonización?
7. ¿la discriminación de la cual el indio dice ser objeto, no será más bienalgo subjetivo, algo que empieza en el mismo indio y lo proyecta en los demás?
8. ¿Que rol juegan los bolivianos que no son indígenas en la elaboración y participación del proceso educativo?
El estadoplurinacional
9. ¿Si la hegemonía de un sector es un proceso conflictivo entonces porque no buscar una participación de todos los sectores sociales en la construcción del Estado Plurinacional?
10. ¿Es importante la hegemonía de un sector para construir un nuevo estado?
11. ¿Cómo Bolivia no es homogéneo culturalmente, no es más saludable buscar una heteroparticipación nacional?
TEMA 2Vivir bien/buen vivir
12. ¿Vivir mejor es malo?
13. ¿Cada persona puede elaborar su propia definición del vivir mejor?
14. ¿Es malo ser competitivo?
15. ¿Qué tipo de Bolivia tendremos si anulamosla competitividad en los bolivianos?
Hacia una economía para la vida
16. ¿Estar bien económicamente nos da una buena vida o una mejor vida?
El camino y la descolonización
17. ¿Es necesario...
TEMA 1
Etnofagia estatal
1. ¿A partir de la propuesta del nuevo modelo educativo, como se podrían romper con las fronteras étnicas que llevo y lleva a rechazos ydescalificaciones entre los bolivianos?
Ausencia de valoración de saberes y ……..
2. ¿Desde este enfoque qué relación existe entre ciencia, conocimiento, sabiduría y saber?
El problema de lacastellanización
3. ¿Existen algunos aspectos positivos del problema de la castellanización? ¿Cuáles?
4. ¿Si el indio no era castellanizado, como iba a desarrollar Bolivia?
Educación cognitivista ydesarraigada
5. ¿Si la capacidad memorística como parte del desarrollo intelectual no es ejercitada a través de diversos métodos, como entonces se podrá lograr este desarrollo?
Saberes, conocimientos yprácticas anticoloniales….
6. ¿Tomando el enfoque que se plantea, la alfabetización no es también una forma de colonización?
7. ¿la discriminación de la cual el indio dice ser objeto, no será más bienalgo subjetivo, algo que empieza en el mismo indio y lo proyecta en los demás?
8. ¿Que rol juegan los bolivianos que no son indígenas en la elaboración y participación del proceso educativo?
El estadoplurinacional
9. ¿Si la hegemonía de un sector es un proceso conflictivo entonces porque no buscar una participación de todos los sectores sociales en la construcción del Estado Plurinacional?
10. ¿Es importante la hegemonía de un sector para construir un nuevo estado?
11. ¿Cómo Bolivia no es homogéneo culturalmente, no es más saludable buscar una heteroparticipación nacional?
TEMA 2Vivir bien/buen vivir
12. ¿Vivir mejor es malo?
13. ¿Cada persona puede elaborar su propia definición del vivir mejor?
14. ¿Es malo ser competitivo?
15. ¿Qué tipo de Bolivia tendremos si anulamosla competitividad en los bolivianos?
Hacia una economía para la vida
16. ¿Estar bien económicamente nos da una buena vida o una mejor vida?
El camino y la descolonización
17. ¿Es necesario...
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