Lecturas De Los Modulos

incipios de la psicología y la educación… Elena Bodrova y Deborah J. Leong 47 a 51
Lectura: Introduccion a la teoría de Vigotsky… Elena Bodrova y Deborah J. Leong. Pag. 69 72

Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse como sigue:
1. Los niños construyen el conocimiento
2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social
3. El aprendizaje puede dirigir eldesarrollo
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental

Para Vygotsky la consgtruccion cognitiva esta mediada socialmente, esta siempre influida por la interaccion social presente y pasada.

Cuando Piaget reivindica al niño como interlocutor intelectual del adulto, algunas rupturas con las concepciones predominantes son:
• Cuando hace el reconocimiento de lainteligencia del niño
• El niño no es un receptáculo sino fuente del conocimiento
• Todo lo que dice, habla calla está motivado
• El niño es un creador inventa los instrumentos de su propio conocimiento.

Algunos planteamientos de Piaget que son cuestionados, debido a la evolución científica y a los que se refiere en John Flavell son:
• El etiquetar al niño como preoperatorio preconceptual, ya queel niño manifiesta habilidades tempranas
• Los preescolares son más listos de lo que creíamos
• Representación simbólica
• Conocimiento de eventos y guiones, conceptos y categorías

Si bien cada niño nace con una estructura genética única, el contexto donde se desarrolla influye en:
• Proceso enseñanza aprendizaje, como y que aprende el niño

Relación entre el Aprendizaje y Desarrollo.
•El aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos, relacionados de manera compleja.
• Piaget construye su conocimiento por medio de la interacción con los objetos
• Vigostky construcción cognitiva esta mediada socialmente, esta siempre influida por las interacciones sociales presentes y pasadas
• Vigostky, no solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, también el aprendizaje puedeafectar el desarrollo.
• Desarrollo: es parte de nuestro bagaje genético, se desarrolla lo que ya se trae y ese desarrollo me permite nuevos aprendizajes.
• Varios aprendizajes favorecen un desarrollo no es lineal.
El papel del contexto social en los procesos de aprendizaje y desarrollo
• Para Vygotsky, el contexto influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene unaprofunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa.
• El contexto social forma parte del proceso de desarrollo y en tanto moldea los procesos cognitivos. Por contexto social entendemos el entorno social integro, es decir, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura en el medio ambiente.

Nivel interactivoinmediato
• Constituido por los individuos con quien el niño interactúa en ese momento
• Nivel estructural
Contexto social constituido por las estructuras sociales que influyen
En el niño tales como la familia y la escuela
• Nivel cultural o social general
• Constituido por los elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso dela tecnología. El contexto social influye en el aprendizaje, pero también forma parte de nuestro desarrollo.

Aprendizaje influye en el desarrollo
El desarrollo influye en el aprendizaje
El Desarrollo De La Regulación Personal
La capacidad de autorregulación del niño comienzadesde el momento de su nacimiento y esto se da gracias a las interacciones y relaciones del niño con su medio ambiente, esta capacidad consiste en lograr dominar, controlar e incluso inhibir alguna conducta determinada que está mal vista por la sociedad, al principio este dominio comienza como parte de imitar lo que los niños ven que hace su familia (principal agente socializador), hasta que el niño...