Lecturas sobre educaciòn inclusiva

LECTURAS SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA
Anabel Moriña Díaz

Universidad de Sevilla

INTRODUCCIÓN En este artículo pretendemos aproximarnos a algunos trabajos en y sobre educación inclusiva, seleccionados por su capacidad para ayudar a construir un marco teórico, práctico y de investigación acerca de cuáles son algunas de las tendencias, puntos de vista y dilemas que el movimiento de inclusiónafronta en la actualidad. Junto a ese primer criterio en la selección de los textos hemos ceñido la revisión (en aras de una mayor especialización) al planteamiento educativo de la Inclusión. La inclusión como fenómeno social, y la perspectiva sociológica sobre la misma no se recogen por tanto en esta revisión1. Dentro pues de los límites de la Inclusión Educativa, hemos considerado así mismo lapertinencia de seleccionar obras en castellano, a fin de facilitar su acceso a un público amplio. No obstante, las traducciones suelen hacer llegar a la audiencia la información con cierto retraso. Para no perder actualidad, y en ocasiones relevancia, en las recensiones seleccionadas, hemos optado por incluir un número no excesivamente amplio, pero sí significativo de lecturas en Inglés. Por último,hemos querido prestar especial atención a las publicaciones en español de autores de nuestro propio contexto. No obstante la escasez de trabajos de este tipo incorporados a este artículo tiene que ver, sin duda, con la incipiente aparición del tema en nuestro país -a diferencia de los países anglosajones con una gestación más prolongada del mismo- que no nos ha posibilitado hacer un uso extensivode bibliografía sobre educación inclusiva. Es este un ámbito emergente que progresiva pero pausadamente adquiere una mayor notabilidad en las publicaciones educativas. El valor de los trabajos de autores españoles incluidos en este artículo reside principalmente en el análisis y reflexión que se realiza sobre la situación actual de la integración/inclusión en nuestro contexto, y en la apropiaciónque del concepto y proceso de inclusión van desgranado los distintos autores. De cualquier forma el trabajo de Susinos en esta misma Revista ofrece la oportunidad de completar el acercamiento a las producciones académicas sobre educación inclusiva en España. Los trabajos que hemos incluido en este artículo delimitan la educación inclusiva desde diferentes dimensiones o ámbitos. Entre lasrecensiones podemos encontrar cinco tipos de trabajos. Aquellos que conceptualmente tratan de describir, contextualizar, identificar, valorar el modelo de educación inclusiva. Esta conceptualización abarca desde el significado del término educación inclusiva, hasta sus principios o conceptos más vinculados al centro o aula. Otro grupo de

Entendemos que por la densidad y la propia extensión de las mismassobrepasan los límites de este trabajo, y que serían merecedoras de un tratamiento diferenciado. En todo caso la revista Disability & Society, dirigida por el profesor Barton, es un buen referente para indagar y explorar las publicaciones de esta perspectiva dentro de la inclusión.

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publicaciones lo conforman aquellos trabajos que tratan de ofrecer una perspectiva internacional, comparandoel estado de la educación inclusiva en diferentes países. La mayoría de estas publicaciones se basan en países anglosajones, pero también en otras se realiza un análisis profundo de la inclusión en países pertenecientes a contextos sumamente lejanos (como es el caso de países desarrollados o en vías de desarrollo). Las comparaciones realizadas nos ayudan a entender la inclusión como un fenómenomultidimensional, sensible a los contextos políticos, económicos, culturales, sociales y educativos de cada país. Dentro de la revisión realizada también podremos encontrar publicaciones que abordan la inclusión desde una perspectiva organizativa, en las que el desarrollo de los procesos inclusivos se relacionan fuertemente con la forma en que las escuelas están organizadas, con su estructura...