lecturas y conectores

TEXTO N° 01
El escritor Joseph Roux dijo: «Hay dos clases de escritores geniales: los que piensan y los que hacen pensar». Hilando fino podemos darnos cuenta de que lo primero lleva a lo segundo y viceversa. La labor fundamental de un maestro es guiar a sus alumnos al desarrollo de sus capacidades en pos de su beneficio intelectual y emocional, y de su dignidad como persona. Leer un texto, yasea literario o informativo, que nos lleve a meditar es una experiencia única y de un valor trascendental en nuestro crecimiento cognitivo y afectivo. La reflexión es la cúspide de la inteligencia, y está incluso por sobre el conocimiento. Un hombre puede saber muchas cosas, pero ser un necio, como alguna vez afirmó Milton.
Reflexionar, hacer introspección, «darle varias vueltas de tuerca» —como legustaba decir a Henry James— a los asuntos tiene beneficios esenciales:
1) Genera una visión crítica con argumentos para poder conversar y debatir.
2) Invita a profundizar en esa área del conocimiento o en otras, que muchas veces parecieran no tener relación (por ejemplo, los binomios fantásticos de Gianni Rodari).

3) Ayuda a generar contenidos propios, lo cual es imprescindible en un mundoen donde los niños, jóvenes y adultos estamos bombardeados por estímulos con los cuales nos quieren vender productos a toda costa, nos quieren convencer de ideologías, de modas, de qué es lo bello y lo feo, en resumen, de paradigmas arbitrarios que no tienen por qué ser los nuestros. Más aún, nuestra responsabilidad como formadores es la de enseñar a tener discernimiento, incluso a ser suspicacesy poner en duda la información que recibimos antes de darla por cierta: el famoso sentido común, también llamado el menos común de los sentidos. Esta frase burlesca tiene mucho de cierto. La cantidad de estímulos que reciben los niños y jóvenes en la actualidad no les permite procesarlos adecuadamente. Se transforman en expertos en trivialidades. Tienen «un mar de conocimientos de un centímetro deprofundidad».

¿Cómo enfrentar esta situación en el aula? ¿Está todo perdido con el advenimiento de Internet? Para nada. Nos encontramos en una etapa de transición histórica. Nos ha tocado vivir el tsunami de los medios de comunicación y la interactividad. Estos fenómenos sociales han ocurrido antes, por ejemplo con la aparición del lenguaje escrito o la invención de la imprenta. En miexperiencia de trece años de estar en contacto con docentes hispanoamericanos y visitar alrededor de setecientos establecimientos educativos, he visto denominadores comunes:
1) Hay una falsa creencia con respecto a los llamados «nativos digitales»: se piensa que ahora los niños son capaces de hacer múltiples actividades de manera simultánea. Sí, lo hacen, pero mal. Además quedan acelerados, estresados,muy cansados mentalmente y muchas veces de mal humor. Investigaciones en la Universidad de Harvard han mostrado que en los ejercicios en los cuales deben realizar diversas actividades al mismo tiempo, los jóvenes que se definen a sí mismos como multi-tarea se desempeñan peor que los alumnos que se autodefinen como de «pensamiento lineal». Es decir, justamente lo contrario de lo que se espera, o porlo menos de lo que desean y creen firmemente los autodenominados multi-tarea. ¿Por qué sucede esta discordancia? En mi opinión, los seres humanos tenemos un entusiasmo desbordante por lo novedoso, deseamos que las cosas cambien lo más rápido posible. Entonces, nos fascina creer que esta nueva generación es diferente, que la plasticidad del cerebro es tal que ellos son una especie de X-Men, quehan mutado para ser una raza superior. También nos sirve para justificar nuestra progresiva desconexión con las nuevas tecnologías, pero ese ulterior tema da para largo.
2) Es necesario estimular el pensamiento lineal: claro, esta es la consecuencia directa del punto anterior, pero los niños no lo tienen claro. Más aún si les dicen que mientras más cosas hagan al mismo tiempo, más inteligentes...