lecturas


Lapassade nos habla del plan de trabajo que por ser necesario se formuló en un aula, aborda las estrategias que usaron y como se les había complicado dice como un hermoso desorden. Se habla delprimer intento de tres días, como se fastidiaron los alumnos, como falló organizarse por grupos.
Sobre la marcha del tiempo, en las semanas siguientes, se hizo el encargo de algunos alumnos para que lohicieran solos, aunque se desfasaban algunas veces, si se planeaba para terminar el lunes, pues se terminaba el martes. Así hasta observar que el trimestre no se había cumplido.
Luego se plantea pormateria, avanzando para subrayar hasta la siguiente semana. Se decidió dar clase de repaso y hubo reajuste.

Pero se dieron cuenta que se trabajo mucho pero se aprendió poco.
Bien se pide un plande trabajo individual se elabora y se empieza a cumplir salvo dos o tres alumnos, se hacen reajustes, se empieza hacer costumbre de hablar de plan de trabajo los sábados.
Pasan las semanas y se haceel trabajo, ellos mismos elijen el tema del trabajo. El consejo escolar nota que probablemente no se termine el programa y se sugiere relacionar algunos conocimientos del próximo año escolar de 6ªaño. Comisionan a tres delegados para que entrevisten al profesor de 6ª y al director.
El grupo inicia un nuevo tanteo o destete pedagógico a través de flashes de evolución como:LECTURA: “EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES”
En esta lectura se analizan las estrategias docentes que le sirven al maestro para manejar las situacionescotidianas.
En maestro se encuentra con el reto importante, aunque con frecuencia no percibido como tal, de idear y poner en práctica, creativa y constructivamente una serie de estrategias que leharán la vida posible, soportable y hasta gráficamente como educador.
Estas estrategias son el producto de una actividad constructivista y creativa por parte del maestro. El concepto de estrategia...