lecturas

DIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN,
FORMACIÓN PROFESIONAL
E INNOVACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE
INVESTIGACIÓN Y
DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA

MARZO 2001

PROYECTO DE ESTUDIO

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
ENTRE 15 Y 16 AÑOS

CORREO ELECTRÓNICO:
cide@educ.mec.es
http://www.mec.es/cide

GENERAL ORAÁ, 55
28006 MADRID
TEL.: 91 745 94 00
FAX: 91 745 94 38

1.JUSTIFICACIÓN
La investigación ha evidenciado que existe una relación muy estrecha entre hábitos
lectores y rendimiento académico, de tal forma que los alumnos que más leen obtienen
mejores puntuaciones en las pruebas escolares. Pero la importancia de leer va más allá de
lo meramente académico, ya que la lectura es un instrumento fundamental para el
crecimiento personal y social de los individuos.Así, se ha comprobado que la lectura
estimula la convivencia y las conductas socialmente integradas, contribuye a aumentar el
vocabulario, fomenta el razonamiento abstracto, potencia el pensamiento creativo, estimula
la conciencia crítica, etc. Pero, además, la lectura es una inagotable fuente de placer. Desde
esta perspectiva, el fomento de la lectura es y debe ser una prioridad de todosistema
educativo y, para ello, el primer paso es conocer los hábitos lectores de sus alumnos.
En España se han realizado ya varios estudios sobre los hábitos lectores de la
población. Todos ellos han llegado a similares conclusiones: los españoles leen poco y su
afición, alta en los primeros años escolares, disminuye con la edad, siendo la adolescencia
un momento crítico. Así, en el Estudio dehábitos de lectura y compra de libros, trabajo
encargado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la
Federación de Gremios de Editores (MECD, 2000), se ha encontrado que apenas lee el 58%
de los españoles, el 36% lo hace con periodicidad semanal (lectores frecuentes) y el 22%
mensual o trimestralmente (lectores ocasionales). Por edades, mientras que el 42% de losjóvenes de entre 16 y 24 años son lectores frecuentes, la cifra desciende progresivamente
hasta alcanzar el 25% en los sujetos con 55 años o más. Esos datos son coherentes con los
obtenidos por la Sociedad General de Autores y Editores en el recientemente publicado
Informe sobre hábitos de consumo cultural (SGAE, 2000). Allí se indica que más de la mitad
de la población mayor de 14 años no leecasi nunca, el 61% no ha comprado ningún libro
desde hace más de un año y en el 40% de los hogares hay menos de 50 libros.
Entre los estudios centrados en la población escolar se encuentra el realizado por el
Ministerio de Cultura en 1980 (MC, 1980). En él se refleja que sólo un 11% de la población
de entre 6 y 13 años lee a diario, en contraposición al 41% que no lo hace casi nunca. Estosdatos son claramente diferentes a los ofrecidos por la encuesta de seguimiento y evaluación
de resultados de la Campaña escolar de fomento de la lectura en Andalucía (1987), en el
cual se concluyó que el 81% de los niños de 12-13 años de esta Comunidad Autónoma lee
varios días a la semana, y que sólo el 3% lo hace menos de una vez al mes.
Por último, el Informe Juventud en España 2000 (INJUVE,2001) ofrece datos
preocupantes: indica que la combinación de la oferta audiovisual con la informática se refleja
en un rapidísimo descenso del número de lectores y lectoras. Según este último informe, en

2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN,
CULTURA Y DEPORTE
CENTRO DE
INVESTIGACIÓN Y
DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA

el año 1995 la proporción de jóvenes de entre 15 y 29 años que se decían interesadospor la
lectura alcanzaba sólo el 26%; en el año 1999, esta proporción cayó hasta el 14%.
En todos estos estudios la metodología utilizada es la encuesta, siendo también
similares los parámetros e indicadores estudiados: frecuencia de lectura, frecuencia de
compra, tipo de publicaciones leídas (libros, publicaciones periódicas, revistas...) y temas
preferentes de lectura. Asimismo, estos...