Lee el niño en la escuela

RELACION DEL DOCUMENTO “LEE EL NIÑO EN PREESCOLAR” Y EL PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO

¿Lee el niño preescolar? es una pregunta que se plantea la psicóloga Blanca Cecilia Orozco Hormaza en uno de loscapítulos del libro “El niño científico, lector y escritor matemático” en el cual plantea las concepciones que se han tenido frente a los procesos de lectura, lector, comprensión de texto y del objetoleído, para entender cuando un niño puede ser considerado lector.
Inicialmente se hace referencia a unas concepciones tradicionales en donde la enseñanza de la lengua castellana, se instaló en unadidáctica del sistema notacional, que parte de sus unidades menores del alfabeto: las silabas, las palabras y la construcción de las frases, enfatizando en el desarrollo de la lectura y la escrituracomo procesos de codificación y decodificación.1
Lo anterior hace referencia a los métodos utilizados en la didáctica de la lengua castellana, (Método alfabético, fonético y silábico) concebida demanera fragmentada que persiste en la actualidad, en donde se considera que los niños solo leen y escriben cuando hayan descifrado el código.
En otras palabras los adultos, maestros e incluso los padresde familia niegan enfáticamente que los niños a edad temprana, poseen conocimientos sobre la lectura y la escritura.2 El lector es concebido como un descifrador carente de conocimientos que enfrentala lectura de un texto con una mente vacía.3
En esta concepción la comprensión pasa a un segundo plano, ya que a este se llega cuando se ha logrado cierta experiencia en el proceso lector.
Amedida que se observó que estos métodos no eran eficaces o no generaban aprendizaje, se formula una nueva concepción con un método global, en la que la comprensión hace parte fundamental e inicialen en elproceso de la adquisición del lenguaje escrito y oral.
En esta concepción se hace énfasis en que el niño vive en un mundo letrado, en donde existe una interacción con los diferentes tipos de...