Leectura

Introducción.

Esta propuesta surge a partir de la necesidad que tiene la mayor parte de los ciudadanos de nuestro país, ya que se observaron serias dificultades en la adquisición de capacidades para la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y a desarrollar hábitos lectores.
Lo importante esque haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposición de los niños textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER.....

II PROBLEMA.

Si losestudiantes no dominan las técnicas para comprender textos escritos, adecuados a su edad, no sólo se les aboca al fracaso escolar sino que se les cierra una puerta de acceso al conocimiento y al crecimiento personal. Por eso el esfuerzo y el tiempo dedicado a comprender los conceptos y sus relaciones mediante la lectura de textos es una inversión a corto, mediano y largo plazo. La comprensión lectoraademás de ser un instrumento de aprendizaje es fundamental para que el niño sienta gusto por la lectura.

El estudiante al no comprender lo que leen no formarán una opinión de lo que leen, no deducirán conclusiones, no obtendrán consecuencias obteniendo resultados ni reteniendo conceptos fundamentales, tampoco reteniendo datos para responder a preguntas específicas; no habrán sido capaces deresumir y generalizar, ni habrán captado y valorado el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído, no sabrá la relaciones causa-efecto, que pueda tener los hechos de las opiniones y no poder diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginario, etc.

PROPUETA DIDACTICA.
Se elabora un periódico mural de la comunidad describiéndolo y clasificándolo

INICIO: elmaestro junto con los alumnos clasifica lo que se investigara: etimología, fundación de la comunidad, habitantes, situación geográfica, elaboración de croquis, lengua que habla, cuentos, leyendas, y servicios, etc.

DESARROLLO: El alumnos realizó investigaciones, corrigieron los errores ortográficos, se compararon los trabajos con otros alumnos y se seleccionaron, posterior mente se pegaron en elperiódico mural, acomodándolo por secciones.

Cierre: se sito a los alumnos de la escuela y se expusieron ante todos los alumnos lo resultados de sus investigaciones, cada alumno pasó a exponer
En la practica docente podemos diagnosticar la causa entre la siguiente: insuficiente vocabulario visual, una pobre comprensión del significado de las palabras, a la ineficacia en el uso del contexto, aun defectuoso análisis de los vocablos o a una actitud hiperanalítica por parte del escolar.

Los ejercicios pueden ser los siguientes:

Para vocabulario visual, seleccionar una palabra entre barios para complementar una frase, seleccionar palabras que se refieran a la misma idea.

Para la compresión de su significado: ejercicios de sinónimos y antónimos o preguntas que elijan elegirvarias repuestas.

Para el deficiente uso del contexto: completar frases, anticipar palabras que puedan aparecer en un texto determinado.

Para el análisis de vocablos: ejerció de derivación, de composición y reconocimiento de sílabas y letras.
La comprensión es fundamental ya sea par resorber un problema, o para el entendimiento de ella y simplemente el poder aprender significativamente.Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema. Leer permite acceder a la sabiduría acumulada por la civilización. Los lectores maduros aportan al texto sus experiencias, habilidades e...