Leer Con Todos

PARA LEER CON TODO
6º grado PRIMER TRIMESTRE CON LA LUPA EN LAS PALABRAS DICCIONARIO 1 hora cada 15 días

Autora: Laiza Otañi Área Lengua – Áreas Curriculares y Dirección de Nivel Primario Ministerio de Educación de la Nación Abril de 2012

LA TAREA: CON LA LUPA EN LAS PALABRAS

El propósito de esta tarea es que los chicos y las chicas de 6° grado continúen desarrollando habilidades parala consulta del diccionario con el fin de convertirlo en una herramienta al servicio de la resolución de problemas de lectura (y escritura) relacionados con el léxico y, al mismo tiempo, acrecienten su bagaje interno de palabras. Cuanto más rico es el léxico del lector, menos obstáculos enfrenta durante la lectura de un texto. Por el contrario, el proceso de comprensión se dificulta y lentifica enaquellos lectores que se enfrentan a muchas palabras desconocidas. Por ello, el objetivo de esta tarea para 6° grado focaliza el enriquecimiento del vocabulario y de estrategias para resolver problemas vinculados con el léxico a través de la consulta al diccionario, entendida como una de las vías para que los chicos incorporen nuevas palabras. Sabemos, claro está, que la adquisición delvocabulario no es reductible a actividades de este tipo. De hecho, se trata de un proceso altamente complejo que se inicia en el mismo momento en que los bebés comienzan a escuchar hablar, y no implica simplemente poner “etiquetas” a lo ya conocido, sino justamente ir incorporando conceptos que a su vez se relacionan con otros conceptos. Los chicos llegan a la escuela con un bagaje relativamente amplio depalabras, y es esperable que a través de las múltiples instancias de aprendizaje incorporen muchas otras, en situaciones de comunicación oral y de lectura. La tarea que nos convoca en este caso se refiere exclusivamente al manejo del diccionario, a ampliar sus usos posibles, como una más de entre las múltiples instancias de incorporación de palabras nuevas para ellos. A través de esta propuesta seespera asegurar un trabajo sistemático y planificado en el aula, destinado a la exploración de un libro complejo como es el diccionario, conocer gradualmente sus secretos, indagar y apropiarse poco a poco del tipo de información que tiene cada palabra (o “entrada”) en el diccionario, del significado de las abreviaturas, del significado de las palabras que esas abreviaturas abrevian y, de estemodo, enriquecer el tipo de consulta al que un diccionario puede dar respuesta. Durante los dos primeros trimestres, la lupa estará puesta en el desarrollo de habilidades para el manejo del diccionario y, durante el tercero, en el desarrollo de estrategias que permitan inferir el significado de palabras de las ciencias a partir de pistas que brinda la estructura interna de esas palabras.

1

PARALEER CON TODO

FUNDAMENTACIÓN Sabemos que la importancia de aprender a usar el diccionario en la escuela es reconocida por todos los docentes. La escuela es el lugar en el que muchísimos niños y niñas se enteran de la existencia de esa “caja de palabras” que contiene una buena parte 1 de las palabras de nuestra lengua, con sus significados y otras informaciones léxicas (como la lengua de la queproviene una palabra, su categoría gramatical, la restricción de un significado a una región en particular, entre otras). Sabemos también que los docentes reconocen la importancia de aprender a usar el diccionario en la escuela, y que plantean en el aula actividades de búsqueda en el diccionario y que algunos logran formar el hábito en sus alumnos de incorporarlo para resolver distintos problemasrelacionados con el léxico. Sin embargo, no siempre se logra alcanzar este propósito; aún más, las prácticas tradicionales suelen despertar actitudes negativas de los alumnos hacia el diccionario o hacia la lectura de textos que incluyen muchas palabras desconocidas por ellos. Creemos que para eludir estas consecuencias no deseadas es necesario, por un lado, evitar trabajar con un único tipo de...