Leer Cu Ndoa006

LEER ¿CUÁNDO?
Antes de que el niño o niña empiece a discriminar las letras y a asociarlas con
sus correspondientes fonemas, probablemente sea capaz de leer algunas palabras
relacionadas con objetosmuy ligados a su entorno afectivo. Niños y niñas de poco más
de dos años pueden reconocer textos de anuncios a los que han sido expuestos
reiteradamente, pero esto no significa que sepan leer.
Leer esalgo mucho más complejo que implica el dominio de una extensa gama
de habilidades y destrezas perceptivas e intelectuales y el desarrollo de actividades e
intereses muy variados.
Dado que elaprendizaje de la lectura es un proceso gradual, la primera pregunta
que nos planteamos es la de cuál es el momento propicio para iniciar al niño o niña en
la lectura. Se trata de una cuestión bastantecontrovertida, pero la mayoría de los
especialistas recomiendan esperar a que el niño o niña haya alcanzado la madurez
lectora, entendida esta como "el momento del desarrollo que , ya sea por obra de lamaduración o del aprendizaje previo, o de ambos, cada niño o niña individualmente
pueda aprender a leer con facilidad o provecho"
Dado que, según esta definición, la madurez no es sólo el resultado de unproceso de maduración interna, independiente de las influencias del medio, se admite
que se puede intervenir de forma efectiva en el desarrollo de la capacidad lectora.
Consecuentemente, lasexperiencias de aprendizaje adecuadas, la motivación, el
entorno sociocultural favorable, las actitudes de los padres y educadores, los métodos,
los recursos didácticos, etc., pueden ejercer un papel activo enla disposición óptima
para la lectura.
Para determinar el momento idóneo para comenzar con la lectura, tenemos que
diferenciar entre los componentes que determinan la madurez lectora y los factoresque
favorecen la madurez lectora.
Los factores que determinan la madurez lectora son:
a) Percepción y discriminación visual : El entrenamiento de la
capacidad de percepción y agudeza visual es un...