Leer es comprender

Leer es comprender
Informe de lectura

Introducción
Cassany, en su libro “Tras las líneas”, hace un recorrido dando definiciones a conceptos como leer o literacidad. Exponiendo la importancia del componente sociocultural en los mismos. Particularmente, el autor hace hincapié en lo crítico y su variación a través de diferentes disciplinas y épocas.
Al situarse en lo crítico, el autor habla dela lectura crítica y de las inferencias. Sobre estas últimas plantea una clasificación y una función específica dentro de la comprensión de los discursos.
Parodi también habla de las inferencias. Hace un acercamiento a ellas desde la lógica hasta llegar a una mirada psicolingüística de la que emerge una propuesta clasificatoria orientada de forma didáctica.
Desarrollo
Leer y sus concepcionesLeer no consiste en “oralizar la grafía”, decodificar lo escrito de modo literal. Una concepción más acertada es la de leer como comprender, para lo cual es necesario utilizar nuestros procesos cognitivos. Es decir, aportar nuestros conocimientos previos, anticiparnos a lo que está escrito, elaborar conjeturas y comprobar su veracidad, hacer inferencias para conocer lo que no se dice, construir unsignificado, etc.
Para llegar comprender, realmente, el alcance del concepto leer hace falta conocer un poco más del tema. Cassany considera que el componente sociocultural es importante. Esta orientación entiende a la lectura como una construcción social que varía de acuerdo a la historia, la geografía y a la actividad humana. Lo que implica que no hay una única forma correcta de lectura, sinomúltiples.
Con el objetivo de hacernos entender mejor la importancia que tiene el componente sociocultural, en su libro “Tras las líneas”, Cassany nos da tres representaciones diferentes de leer:
Una concepción lingüística: el significado, producto de la lectura, es único, objetivo e independiente de los lectores y de las condiciones de lectura. Exige conocer las unidades y reglas combinatoriasdel idioma
Una concepción psicolingüística: el significado está en la mente del lector. Es múltiple, pues depende del conocimiento previo que él aporte variando según el individuo y el contexto. No niega la concepción anterior, sino que añade la necesidad de desarrollar habilidades cognitivas relacionadas con el proceso de comprensión.
Una concepción sociocultural: no niega que el significadodependa de la mente del lector ni que las palabras aporten una parte importante del mismo. Aún así, pone énfasis en otros puntos: 1) los conocimientos previos tienen un origen social, 2) cada discurso es subjetivo y al leerlo solo podemos comprender un punto de vista individual, 3) como cada discurso se da en ámbitos e instituciones particulares, cumplen una función específica en cada uno de estos.Literacidad
Hasta ahora hemos utilizado los términos de lectura o leer, pero sería más adecuado referirse a la literacidad. Proviene del inglés literacy, con un significado muy amplio que incluye:
1. Las reglas lingüísticas y demás convenciones establecidas con respecto al texto.
2. Los géneros discursivos con su contenido, forma y función.
3. Los puntos de vista particulares.
4. Laidentidad conseguida por las personas y los grupos a través de los discursos.
5. Las formas culturales de una comunidad construida a través de lo escrito.
Lectura crítica
La lengua no existe, es solo una abstracción. Lo que existen son los discursos y todos ellos están situados. Cada autor habla desde un lugar y un momento determinados; y además pertenece a una comunidad en particular.
Las cienciasy el periodismo utilizan varios recursos para comunicar los hechos de forma descontextualizada y desideologizada, supuestamente. Pero es ingenuo pensar que un discurso que tiene de autor a una persona sea imparcial en cualquier sentido.
Para comprender el sentido de los discursos es necesario leer con una mirada crítica, porque siempre hay una ideología o un interés tras las líneas. Nada es...