Leer para escribir (experiencia de lectoescritura)

Escribir como lectores

Un trabajo realizado en el Colegio Federico García Lorca, Madrid.
Colegio prioritario.
Alumnado: 6º de Primaria.

El trabajo fue realizado en 2 sesiones de la clase de Lengua Española y 2 de la clase de Lengua Inglesa.

A)

Lengua Española:

Sesión 1ª
Los alumnos estaban colocados en sus mesas en forma de U, muy apropiadamente, de modo que no hubo necesidad dehacer ninguna modificación espacial.

Les presenté un PPS que guiaba mi intervención y que no puedo adjuntar porque lo perdí con un virus en mi ordenador de sobremesa.
Reproduciré a continuación, más o menos, las secuencias del trdebajo de ese primer día.
Primero me presenté, diciendo mi nombre y un pareado:
-Buenos días, soy Marigel culo de papel.¿Tú como te llamas?
- Rosa
-¡Rosa! La querompe cada cosa.
(Silencio sepulcral)
- ¿Y tú?
- Randa(no sé cómo se escribe, es árabe).
- Randa. La que habla más que anda
(Alguna risita tímida)
- Yo me llamo Eduardo.
-Eduardo ¿El más petardo?
(Risas)
- No, yo no soy el más petardo.
-Pero pega, dice otro.
- Yo me llamo Lincoln.
- ¿El que pega un brinco?
(El niño se sube a su silla de un brinco).
- Y yo Miguel.
-Otro culo depapel.
(Risas generalizadas y movimiento)
A partir de ahí tengo que dirigir un poco la actividad, calmándolos, porque todos quieren decir su nombre a la vez.
Se abre la puerta y entra un alumno, acompañado de su profesora de Compensatoria. Habla muy poco español. Es rumano y se llama Valentín.
Me cuesta un poco hacerle la rima, pero al final le digo:
-Valentín, siéntate un poquitín.
Todos ríen yel chico se queda cortado porque ha entrado tarde y no sabe de qué va la cosa.
Comienza la presentación con la pregunta ¿Alguien sabe qué es poesía?
- Rima, dice una niña.
- Es bonito.
- Habla de amor.
- Habla de penas.
-Habla de miedo.
Siguen diciendo de qué habla la poesía, pormenorizando, hasta que uno dice:
- Habla de todo lo que quiere.
- Muy bien. ¿Sabéis alguna poesía?
Un chicolevanta la mano.
- Me acuerdo de la T
Me acuerdo de la I
Me acuerdo de ti.
- Muy bonita- Realmente me parece muy bonita.
- ¿Alguien más sabe poesías?
Silencio.
- ¿Queréis que leamos algunas poesías?
- Bueno.
- Vale-
- No.
Más silencio.
Paso la diapositiva y aparece la primera poesía.

Presentación de las sesiones del alumnado (esto es un PPS que no sé cómo subir. En él están laspoesías con sus ilustraciones)

La leo en voz alta. A medida que voy leyendo, algún niño lee conmigo. Los otros les mandan callar.
- ¿Queréis que la leamos todos a la vez?
Algunos síes.
La leemos en voz alta y leen todos, o casi todos. Incluso Valentín, el rumano que casi no habla español.
Luego leemos 4 poesías más.
Con la última que leemos intentamos adivinar el final, que está en otradiapositiva. Hay varios alumnos/as que quieren intentar adivinarlo o deducirlo.
Después les digo que vamos a escribir una estrofa más en una poesía de la que no les he enseñado el final. Luego leeremos la poesía original ampliada con nuestra estrofa colectiva.
Al final de la sesión me preguntan dos o tres alumnos/as cuando vuelvo.
Les digo que la semana que viene.

Sesión 2ª

Cuando llegoalguno me saluda:
- Hola Marigel, culo de papel.
Recordamos qué es poesía, pero no avanzan nada más de lo que dijeron el día anterior.
Les propongo leer otras poesías y les parece bien.
Les presento las poesías sobre las que van a trabajar, pero no se lo digo.
Las leemos todos juntos en voz alta bastante bien.
(He de comentar que son poesías “recomendadas” para alumnos más pequeños, todos conrimas clásicas y sencillas y de temas graciosos o sorpresivos)
Entonces propongo que hagan grupos para trabajar sobre poesía.
Les digo que pueden elegir una de las poesías leídas y que tendrán que hacer de ella un trabajo de escritura, que en unas consistirá en alargar estrofas, en otra sustituir parte del texto y en otras componer otra poesía imitando la estructura de la elegida.
Hacer grupos...