LEER Y APRENDER

Ministerio de Educación de Chile

Leer y Aprender Juntos
Biblioteca de Aula 1º y 2º Nivel de Transición
GUÍA PARA SU UTILIZACIÓN PEDAGÓGICA

Unidad de Educación Parvularia

Editado en agosto de 2009
Ministerio de Educación de Chile
Unidad de Educación Parvularia
ISBN 978-956-292-237-1
Registro de Propiedad Intelectual Nº 182742
Autora: Alejandra Medina Moreno
Diseño e ilustración: CarolinaDurán

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE: LA IMPORTANCIA DE LOS
LIBROS EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA
1. Leer y escribir en el siglo XXI: entrar a la
cultura escrita
2. Acompañar a los niños y niñas a entrar a la
cultura escrita: una mediación cultural
3. Enfrentar la complejidad del lenguaje
escrito desde los primeros encuentros con los
textos
4. La importancia de la masividad de libros
en el aulaSEGUNDA PARTE: “ZONA DE LIBROS”

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1. Qué es la “Zona de Libros”

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2. Disposición

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3. Contenidos

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4. Clasificación

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5. La Zona de Libros, un recurso que puede
ser enriquecido
5.1 Campañas
5.2 Textos auténticos o escritos sociales
5.3 Textos narrativos
5.4 Textos informativos
5.5 Textos poéticos
5.6 La huella de lo leído en los muros de
la sala
5.7 Canteras parahablar, leer y escribir
5.8 Producciones de los niños y niñas

TERCERA PARTE: SUGERENCIAS
GENERALES
1. Generar una dinámica de aprendizajes
culturales
1.1 Oportunidades para utilizar y
enriquecer el lenguaje oral

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1.2 Construir referentes culturales comunes
1.3 Cultura del material impreso y conciencia
de las marcas del lenguaje escrito
1.4 Lectura en redes
1.5Escritura en redes
1.6 Realizar disertaciones
1.7 Realizar exposiciones
2. Encuentro diario con los libros. Lectura de
cuentos y otros textos
2.1 Modelar la propia necesidad de leer
2.2 Lectura diaria de cuentos y otros textos
3. Aprender a comprender. Lectura estratégica
interactiva
3.1 Experiencias de procesamiento o
construcción del significado antes de la
lectura
3.2 Experiencias de procesamientoo
construcción del significado durante la
lectura
3.3 Experiencias de procesamiento o
construcción del significado después de
la lectura
3.4 Minilección
4. Producir otros textos a partir de lo leído
4.1 Escritura en voz alta
4.2 Escritura compartida
4.3 Escritura con andamiaje
4.4 Escritura independiente
5. Leer, escribir y jugar con el lenguaje para
desarrollar la conciencia fonológica y lasdestrezas para la decodificación
5.1 Rimas
5.2 Reconocimiento de palabras y ordenación
de secuencias
5.3 Reconocimiento de sílabas
5.4 Asociación de letras y sonidos
5.5 Destrezas de escritura
5.6 Jugar a leer
6. Leer con la familia
6.1 Invitar a la familia a compartir
actividades de lectura en la sala
6.2 Préstamos domiciliarios

BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN
L

a sociedad del tercer milenio ya no considera el aprendizaje
de la lectura y la escritura como actividades centradas en la
alfabetización. Aprender a leer y escribir en el siglo XXI es entrar a la
cultura escrita, a la literacidad, y, por ende, enseñar a leer y escribir es
realizar una mediación cultural que implica acercar a los niños yniñas,
desde los primeros meses de vida, a la más amplia diversidad de textos,
modelar sus usos, revelar sus características, sus propósitos, los lugares
donde ellos se encuentran.
Los estudios muestran una y otra vez cómo el desarrollo de los
aprendizajes de los niños y niñas, está asociado a los modelos de uso
del lenguaje escrito que han observado en sus familias, a la dotación
de sus hogarescon múltiples tipos de textos, a las interacciones
establecidas con sus familias alrededor de variadas lecturas. De ello se
desprende, que en sectores de mayor vulnerabilidad, es la escuela la
que debe proporcionar estas oportunidades, como una vía hacia la
democratización de la sociedad, puesto que la desigualdad social es
primero una desigualdad cultural.
Consciente de estos desafíos, el...