Leer y escribir en el aula

LEER Y ESCRIBIR, EL DÍA A DÍA EN EL AULA- ANA MARÍA KAUFMAN
Capítulo 3: cómo organizamos las actividades.
ASPECTOS DIDACTICOS GENERALES
A) Situaciones fundamentales de lectura y escritura:

Leera través del maestro: leer es comprender, por esto se puede leer a través de los ojos, pero también de los oídos.
Participando en este tipo de situaciones el niño se está formando como lector y seestá nutriendo de palabras, ideas y formas que incidirán positivamente en la elaboración de sus producciones escritas, aunque no estará avanzando en el conocimiento de escritura porque no es elobjetivo de esta situación.
“El libro que recitas, Fidentino, es mío; pero si lo recitas mal, empieza a ser tuyo” Moguel.

Leer por si mismos: es la única reconocida como lectura por la sociedad ymaestros.
Lectura silenciosa y en voz alta. La primera se encargara de que el alumno disfrute individualmente, comprenda, aprenda, analice por sí solo, mientras que la segunda permitirá, según sumodalidad, las modulaciones en voces, captar la atención del oyente, jugar con los silencios, etc. Cuando se lee en voz alta sin conocer el texto el lector no comprende el texto, pues para lograr leerlo biense necesita conocer del tema.

Escribir a través del maestro: “Dictar al maestro”.
Si consideramos que escribir es elaborar un texto y que en esa elaboración vamos a planificar que contenidoincluiremos, como organizaremos el relato, que recursos usaremos para que el texto produzca el efecto que queremos, que palabras son más mágicas o más precisas… en ese caso quien escribe son los niños.Escribir por si mismos:
Escribir textos completos de diferentes géneros desde muy temprano.
Escribir para corregir y aprender.
Encarar una cosa a la vez (planear lo que escribirán y comoorganizarlo, hagan una primera escritura y después sugerirles sucesivas revisiones centradas en diferentes cuestiones, por ejemplo, primero revisar, la repetición de palabras, después si el escrito esta...