Leer Y Escribir En La Universidad

LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD
Resumen

LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD

Algunos tópicos

1. LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS YA SABEN LEER Y ESCRIBIR
Se considera que los estudiantes aprenden a leer y escribir en la primaria y en secundaria se consolidan. Además, puesto que solo llegan a la educación superior los estudiantes con mejor preparación, se puede asumir que todossaben leer y escribir de modo aceptable y que la universidad puede empezar a construir aprendizaje a partir de estas bases, sin tener que preocuparse por estas destrezas.
La visión sociocultural supone que leer y escribir son tareas en el contexto social. Por ello varían a lo largo del espacio y el tiempo. Puesto que los textos escritos son diferentes para cada contexto, también varían losprocedimientos y los recursos necesarios para leerlos o escribirlos. En consecuencia, los estudiantes que inician una carrera universitaria se enfrentan al aprendizaje de las prácticas letradas nuevas, las propias de la disciplina que empiezan a estudiar. Las habilidades generales que aprendieron los estudiantes en la educación previa, por muy buenas que sean, no pueden resolver los requerimientosespecíficos que se manejan en las disciplinas especializadas en el ámbito universitario.

2. INDEPENDENCIA ENTRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Y EL DOMINIO DE LA DISCIPLINA
Otra idea corriente es la de segregar las capacidades de leer y escribir del conocimiento de la disciplina. Es posible ser un buen profesional y no saber expresarse y viceversa. Al contrario, la concepción sociocultural entiende queser un buen profesional es saber procesar los discursos propios de la disciplina. Aprender a leer y escribir géneros discusivos exige dominar como se dicen las cosas, pero también saber que se dice, a quien, con que propósito, como se argumenta y como se organiza el discurso.
3. LEER Y ESCRIBIR PARA MUCHO MAS QUE COMUNICAR
La perspectiva sociocultural ensancha notablemente las funcionesrelevantes que desempeñan los géneros discursivos dentro de cada disciplina: en pocas palabras, textos:
a. Elaboran conocimiento: puesto que la ciencia y el mundo académico se basan esencialmente en el discurso escrito, el conocimiento de cada disciplina se elabora a partir de la acumulación de los géneros escritos propios. En la práctica, solo existe el conocimiento que formulan los discursos yapublicados.
b. Construir identidad: la identidad académica o científica de cada persona depende en gran medida de la suma de las prácticas lectoras y escritoras en que han participado. Las investigaciones más recientes sobre la escritura académica también muestran que la identidad profesional se construye a partir de la imagen que proyecta en los textos lo cual está relacionado con el estilo,y citas que utiliza de autores previos.
c. Ejercer el poder: existe poca actividad académica, profesional o investigadora que no gire alrededor de un escrito o que no se registre con algún tipo de soporte. En definitiva, estamos hablando de ejercer diferentes responsabilidades que se ponen en juego en las prácticas académicas.

A PROPÓSITO DE LA ODONTOLOGÍA.
Tomemos el ejemplo de laodontología. Aunque se trate de una disciplina muy especializada seguramente muchos vemos al odontólogo como un profesional muy cualificado que domina procedimientos técnicos muy sofisticados y que posee una gran destreza con sus manos, pero que lee y escribe poco o nada.
En apariencia la lectura y la escritura no tiene mucha utilidad ni importancia en el ejercicio de esta profesión, puesto que losúnicos documentos que se utilizan son el historial del paciente, las convocatorias y los horarios. Al margen que el estudiante de odontología en su formación inicial tuviera que leer manuales de la disciplina, hacer exámenes y tomar apuntes. Nada parece indicar que el letrado sea importante en este ámbito profesional; pues nos equivocamos, como cualquier otra disciplina la odontología avanza de...