Leer Y Escribir En Un Mundo Cambiante

Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda”
Dirección de programas de postgrado del Área Ciencias de la educación
Maestría en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura
PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR
PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA.

RESUMEN
Ferreiro (2000) a través de su investigación titulada. Leer y escribiren un mundo cambiante, intenta realizar un recorrido evolutivo de dichas actividades y reconocer el papel que han desempeñado dentro de la sociedad; reconstruyendo situaciones del pasado y escenificando las futuras. Con el propósito de situar a la lectura y escritura en la actualidad, haciendo énfasis en la incapacidad para su respectivas efectividades, sobre todo frente a los avancestecnológicos. Este estudio es de tipo documental. A corto o largo plazo lo que se espera es elevar la alfabetización y disminuir en gran medida los niveles de analfabetización, así como, determinar su génesis o los aspectos que le acompañan. En fin, la problemática actual en lectura y escritura radica según la presente investigaciones, en que se cuenta con un pasado imperfecto y se va hacia un futurosimple, según la misma autora. Ante esta perspectiva tan objetiva, se deja en evidencia que el compromiso es ahora, de formar a los lectores plenos y en democracia que la lengua emérita.

Un análisis reflexivo de la investigación, se puede llevar a cabo considerando el estado actual de algunos países, como por ejemplo, Venezuela, ya que, es mucha la población que ha sido alfabetizada, pero, aún seve como resulta insuficiente el hecho de saber leer y escribir apegados a patrones del pasado, en los que según, Bonilla (2006) los términos “…lectura y escritura básicamente se referían a conocer el código y a saber descifrarlo…” Aún cuando, las habilidades de lectura y escritura no deben tratarse únicamente como prácticas básicas de comunicación, sino más bien como medidas de efectiva de lalengua. Ya que, cada vez más se pone de manifestó el alarmante problema de analfabetismo funcional. Que basta con dar un vistazo por las instituciones educativas, para observar, como dicha población se ha incrementado, con el pasar de las décadas. Permitiendo, afirmar que el índice de analfabetización ha disminuido.
Pero, por qué frecuentemente nos topamos con estudiantes que no les gusta lalectura, no les atrae, ¿a qué se debe esto? .Bueno, únicamente, a que estos dominan la técnica, que se adquiere en un proceso inicial de contacto entre el individuo y la lengua; y que poco forma a lectores plenos y democráticos.Ya que, según Bonilla, E. (2006)”… una democracia requiere, entre otras cosas que todos los ciudadanos que la conforman sean capaces de comunicarse oralmente y por escrito,pensar por sí mismo, generar ideas propias, conocer las ideas de otros (a menudo por escrito), y argumentar frente a las posturas sustentadas por otros…”.
Por ello, no es de extrañar que se noten personas, con excelente caligrafía, así como, otros tantos, con un gran dominio oral. No sepan por qué, ni para qué lo hacen, sino que lo ven como un deber social o educativo. A la hora de la verdad,esos mismos seres pasan a ser sin darse cuenta payasos, dirigidos a un público, que parece comprender todo lo que se le presenta. Además de que a la final logran mucha satisfacción social, pero, obtienen poca o ninguna personal.
En este mismo orden de ideas, lo que realmente preocupa es la incapacidad para hacer efectiva la lengua, pues, la situación parece grave, sobre todo con el impacto actualde las nuevas tecnologías. Imaginemos, entonces a aquel estudiante acostumbrado a responder textualmente, a partir de un tipo de una información particular, enfrentado a una nueva circunstancia, como lo es el internet que exige un previo desarrollo de sus capacidades, para saber seleccionar una información específica de tan amplio repertorio, reflexionar y saber que le será útil y que no, así...