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Facultad de Ciencias Económicas y de Administración – Unidad de Apoyo a la Enseñanza – Proyecto de desarrollo de competencias genéricas

Documento 6 Comprender y leer un texto Concepto, pauta abreviada para la lectura y el resumen
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1.- ¿Qué es comprender un texto?
Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situacióntratada en él. 1.1 La primera dimensión y, por tanto, la construcción de una representación textual, supone a su vez tres niveles: macroestructura, microestructura y superestructura. Diferenciación y jerarquía entre ideas: La macroestructura se refiere al significado global que impregna y da sentido al texto. Sus funciones son: a) proporcionar coherencia global; b) individualizar la informaciónreferida al tema central: jerarquizar y diferenciar; c) permitir reducir extensos fragmentos a un número de ideas manejables. La identificación de la macroestructura responde entonces al hecho de que debemos apreciar aquellas ideas que son centrales y prestan sentido unitario y globalizador a lo leído. La macroestructura permite individualizar la información y diferenciar el grado de importancia de unasideas respecto de otras. Si un lector no puede construir la macroestructura de un texto, fracasa en esa misma medida su comprensión. Ideas, relaciones básicas e hilo conductor: La microestructura refiere a: a) las ideas elementales del texto;
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Tomado de: i) Sánchez Miguel, Emilio (1995)extos expositivos, Capítulo 2: ¿Qué significa comprender un texto?, Santillana, Buenos Aires; ii) ComisiónSectorial de Enseñanza, Susana Barco y Sonia Lizarriturri (2004): Prácticas de comprensión y producción de textos en el nivel universitario.

Ficha elaborada por Beatriz Guinovart - Coordinadora de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza FCEA - UDELAR

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b)la continuidad temática entre esas ideas (progresión temática/hilo conductor) c) las relacionar entre las ideas en términos causales, motivacionales o descriptivos. La macroestructura procede y deriva de la microestructura. En efecto, el significado global de un párrafo puede ser condensado junto con el de otros párrafos en otro aún más global, y así sucesivamente, hasta resumir un texto en unaidea o un número limitado de ideas o proposiciones. Organización global de los textos: interrelación La noción de superestructura alude a la forma o a la organización de los textos. En lo que se refiere a los textos expositivos las formas de organización pueden ser: a) como problema – solución (superestructura de respuesta); b) como causas o efectos (superestructura causal); c) como semejanzas odiferencias (superestructura comparativa); d) como rasgos, propiedades (superestructura descriptiva); e) como fases o estadios (superestructura secuencial).

Hasta aquí, comprender un texto es: desentrañar las ideas que encierran las palabras del texto; conectar las ideas entre sí; asumir y / o construir la jerarquía que hay o podemos concebir entre esas ideas; reconocer la trama de relaciones quearticulan las ideas globales. Hasta aquí entonces comprender es duplicar de alguna manera en nuestra mente la semántica del texto.

1.2 La segunda dimensión de la comprensión es construir un modelo sobre el mundo o situación que el texto describe. Comprender entonces no es únicamente tener un duplicado proposicional del texto sino también tener la situación o mundo descripto en él. El modelo dela situación puede y debe relacionarse e integrarse con el resto de nuestras estructuras de conocimiento. Alcanzar esta segunda dimensión implica trascender al texto y lograr conocimientos abstractos que permitan abordar con éstos y otros ya existentes, situaciones nuevas.

Ficha elaborada por Beatriz Guinovart - Coordinadora de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza FCEA - UDELAR

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