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Ideas Pedagógicas Coloniales Juan Agustín de la Torre Padre Fray Francisco Andújar Don Simón Rodríguez, Licenciado Miguel José Sanz
Un hecho de carácter mundial va a influir en la aparición en, Venezuela, de nuevas ideas educativas, tal hecho fue la Revolución Francesa y su ideología expresada en el movimiento de la Ilustración; que centra su filosofía en las ideas de libertad, igualdad,confraternidad y universalidad. Se destrona el principio de autoridad y se plantea los derechos humanos, se busca la felicidad y el progreso por lavía de la civilización y de la cultura o mejor dicho aún, por la ilustración.
Ideas Pedagógicas Coloniales
Estas ideas penetran en el nuevo mundo y por ende en la Provincia de Venezuela. Caracas fue centro importante de recepción de estas ideas, tanto por susituación geográfica como por tener hombres de espíritu liberal y gran cultura entre los cuales cabe señalar: al Dr. Juan Agustín de Latorre (1750-1808), el Padre Fray Francisco de Andújar (1760-1817), Don Simón Rodríguez (1777-1854) y el Licenciado Miguel José Sanz (1756-1814).Estos representantes de la Ilustración en Venezuela, antes que irreligiosos, lo que tratan es de cristianizar lailustración, tratando de adecentar la vida a través de la instrucción y las reformas sociales y dando al principio de autonomía de la razón una connotación muy especial, sin entrar a polemizar con la Iglesia.
Los ilustrados (de la Torre, Andújar, Rodríguez y Sanz) luchan por la creación de centro de enseñanza seglar, de modo tal, que este deje de ser pura caridad impartida por las órdenes religiosas.Fernández Heres dice: “la ilustración había de proponerse, y se propuso, un objetivo mucho más ambicioso: el cambio de mentalidad y, con ella, el de aptitudes fundamentales”.
Fernández Heres, R. Memoria de Cien Años. Tomo I.
Cada uno de nuestros ilustrados propone, a su manera, la necesidad de modernizar la educación, critican su orientación, así como también cuestionan la orientación política que le dael Estado, sugieren nuevas metas y nuevos proyectos.
En resumen, su crítica puede sintetizarse en los aspectos siguientes:
•Condenaron el abuso de las disputas verbales que convertían la educación en una tarea sin sentido útil.
•Rechazaron el uso del dogma para conducir la razón
•Declararon la necesidad de observar la experiencia y la naturaleza.
•Denunciaron la falsedad de la fe religiosa que seamparaba en supersticiones y vanas credulidades
•Exaltaron el trabajo manual
Pero, en definitiva sus críticas no condujeron a realizaciones importantes debido al atraso técnico de nuestra realidad material y el fenómeno de la dependencia existente.
Exponente de la Ilustración Venezolana, buscamos dernizar la educación de la época. Dos actuaciones de la Torre revelan su preocupación por larenovación de la educación y el progreso dela ciencia: la participación que tuvo en el proceso Marrero-Montenegro (juicio seguido a José Cayetano Montenegro por negarse al aprendizaje de la aritmética, el algebra y la geometría que el profesor Baltasar Marrero incluía en sus lecciones de filosofía) y su discurso económico. Las ideas pedagógicas expresadas en su discurso económico dirigido a launiversidad, Fernández Heres ha extraído las siguientes ideas pedagógicas:
Juan Agustín de la Torre
Concepción del programa educacional en función de la transformación del medio.2.Secularización de la educación. De la Torre señala los beneficios que pueden derivar de una enseñanza pública que sea responsabilidad del gobierno.3.El cultivo de la ciencia como fuente de progreso para lanación.4.Diversificación de la educación como medio para que la juventud se forme según su vocación yejerza sus aptitudes.5.La ciencia exacta y experimental como aporte al progreso.
Como bien puede apreciarse, estas ideas que responden al espíritu de la ilustración de la época, abogan en pro de la enseñanza de las ciencias naturales exactas, especialmente la física, química y matemáticas con el propósito de elevar...