Legislac N Educativa 2

INTRODUCCIÓN
A raíz de la llegada al poder del presidente Carlos Salinas de Gortari comenzaron a implementarse en México una serie de reformas estructurales producto de los convenios y compromisos contraídos por el país con distintos organismos internacionales (Banco Mundial, GATT, etc…) para salirdelante de las crisis económicas de los gobiernos precedentes.
Se reformó la constitución y se emitieron nuevas leyes tales como la bancaria, la agraria, la petroquímica, la educativa, la religiosa y la monetaria, además de que se firmó el Tratado de libre Comercio de América del Norte con Estados Unidos y Canadá.
La reforma educativa significó un enfoque distinto de lo que variosgobiernos priistas predecesores habían realizado durante varios años de letargo educativo. A partir de esta reforma fue introducido el concepto de calidad educativa, así como la idea del federalismo, la descentralización y la participación de distintos actores de la sociedad
“El desarrollo al que aspiramos los mexicanos entraña fortalecer la soberanía y la presencia de nuestro país en elmundo, una economía nacional en crecimiento y con estabilidad, y una organización social fincada en la democracia, la libertad y la justicia. Estos son objetivos que exigen una educación de alta calidad, con carácter nacional, con capacidad institucional que asegure niveles educativos suficientes para toda la población” (Mexicanos, 1992)
Los cambios estructurales introducidos en esteaño, aun cuentan con vigencia, pues a pesar de la “Alianza por la Calidad Educativa” del Presidente Felipe Calderón, y la más reciente reforma educativa del Presidente Enrique Peña Nieto, la cual es más una reforma laboral que educativa; se sigue aún las recomendaciones emitidas por la Organización para el Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) para todos los países miembros y a losque otorga estímulos financieros.

2

DESARROLLO
Este acuerdo fue firmado por el Gobierno Federal, por todos los Gobiernos Estatales y por representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y se postularon cuatro líneas deacción.
LA REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
También conocido como Federalismo Educativo, se realizó a través de la expedición de la Ley Federal de Educación en donde se definía la función social de la educación y se le daba la facultad a cada gobierno estatal de sustituir a la Secretaria de Educación Pública en la administración y control del servicio educativo, así como en lasrelaciones jurídicas con los trabajadores adscritos a los planteles y servicios educativos. Pero al mismo tiempo conservando la dirección y tutela las normas generales establecidas por la Secretaria de Educación Pública.
“Al aprovechar nuestra organización federalista para una plena concurrencia de los niveles de gobierno en el esfuerzo educativo, se fijan condiciones para una participación másdinámica y comprometida de los municipios base de la organización política de la Nación” (Mexicanos, 1992)
A partir de este acuerdo se establecieron que las autoridades educativas correspondían en nivel ascendente a las municipales, estatales y federales, en donde por dar un ejemplo, la responsabilidad del abasto oportuno de libros de texto recae en el ejecutivo estatal.
LA REFORMA DELOS CONTENIDOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Como parte integral de este acuerdo se emitieron los planes y programas de estudio en el año de 1993 en donde se buscaba asegurar que los niños desarrollaran lo siguiente:
a) Adquirieran y desarrollaran las habilidades intelectuales (lectura, escritura, expresión oral, manejo de información y aplicación de las matemáticas a la realidad....