Legislación

El presente trabajo consta en el análisis de visionados que aportan información sobre la gestión educativa, más precisamente el seminario se denomina “La gestión, desafío crítico para la calidad y equidad educativa”. Dicho seminario fue llevado a cabo por la Doctora en Educación Adriana Aristimuño y la Doctora Denise Vaillant.
Como punto de partida cabe destacar el concepto de gestióneducativa y establecer diferencias entre gestión y administración. “Para algunos estudiosos del tema, la gestión se concibe como el conjunto de servicios que prestan las personas dentro de las organizaciones. Esto significa que la gestión adquiere una especificidad, en tanto que tiene mucha importancia la labor humana. (…)El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, presenta a la gestióncomo la acción y efecto de administrar. De acuerdo con esta definición, gestión y administración no son sinónimas. Esto significa que pueden existir prácticas administrativas sin que haya prácticas de gestión. En las prácticas de gestión la característica fundamental es la transformación que hace el sujeto, en este caso la persona humana.” (BOTERO CHICA, C.-“Cinco tendencias de la gestión educativa”)“La gestión educativa se concibe como el conjunto de procesos, de toma de decisiones y realización de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación.” (BOTERO CHICA, C.-“Cinco tendencias de la gestión educativa”)
En pocas palabras podemos decir que gestionar es accionar para que en la institución educativa se produzcan cambios, innovaciones, que hayamovilidad, dinámica. Mientras que la administración es simplemente una parte de la gestión, y de hecho no es la más importante, ya que el objetivo principal de una institución educativa es educar, si bien el ámbito administrativo es importante de llevar a cabo como corresponde no es lo que el gestor debe priorizar.
El clima escolar es el resultado de múltiples interacciones, muchas de las cualestienen como base las formas de pensar la escuela y, consecuentemente, de los modos de gestión que se llevan a cabo. En relación a la gestión es posible afirmar que se han desarrollado diferentes modelos, entre ellos el modelo normativo que asumía una visión simplificada del mundo, donde todo estaba previsto y donde la dinámica social no estaba completada. Luego adecuándose a las nuevas realidadessurge el modelo estratégico, que consiste en la capacidad de articular los recursos que posee una organización para obtener logros de eficacia optimizando la eficiencia. A partir de este modelo se define el modelo estratégico situacional donde la gestión se presenta como un proceso de resolución de nudos críticos de problemas.
De acuerdo a investigaciones realizadas por la Doctora Aristimuñopodemos decir que los centros educativos hacen una adaptación local muy fuerte de la política educativa a implementar, donde los factores claves son la manera en que ejerce el rol el director, que es el gestor central en una institución, un director que genere mayores cambios es un director con liderazgo pedagógico, que tiene claras sus metas, que construye una cultura cohesionada, que promuevetrabajo en equipo y que pone la innovación en el centro de la gestión.
En la implementación de las prácticas educativas las dinámicas del centro son cruciales para la implementación al cambio, al igual que las dinámicas de la órbita de gestión que incluye el rol del director, su liderazgo, como se organizan los recursos humanos, qué se prioriza, cómo se toman las decisiones, cómo se resuelven losproblemas, cómo se maneja la información, la elaboración de proyecto de centro, entre otros. Pero si bien el gestor debe promover el cambio éste se encuentra con limitaciones como la gestión curricular, los recursos materiales, asignación de los docentes a los centros educativos, lo cual afecta de forma negativa la implementación de la política, ya que determina una muy alta rotación y destrucción...