Legislacion Educativa

LEGISLACION EDUCATIVA

TRABAJO PRACTICO Nº2

Año: 2011

PARTE I

1) El periodo en el que se lleva a cabo la organización del Estado Nacional fue entre 1862 a 1880, en este periodo estuvieron tres presidentes: Mitre, Sarmiento y Avellaneda. Estas presidencias tuvieron que enfrentar y resolver aquellos problemas que dejaron anteriores presidencias, como amplios territorios indefinidos,población escasa, inexistencia de una identidad colectiva, bastos territorios bajo el dominio indígena, rutas intransitables, dificultades de comunicación y de transporte.
Esto demostraba un gran desorden que se debía solucionar para lograr el progreso social. Es por esto que a partir de 1862 “el orden” constituyó una manera dominante para el problema de los gobernantes que debían resolver. Sinembargo “ordenar” significaba poner una nueva organización y funcionamiento social. El orden excluía por tanto, a todos aquellos elementos que podían obstruir el progreso y el avance de la “civilización”, fueran estos indios, gauchos, montoneras, etc. este contenía una implícita definición de ciudadanía, es decir de quienes eran reconocidos legítimos miembros de la nueva sociedad.
Consolidar unEstado implicaba que un sector o alianza de sectores sociales, estuvieran en condiciones de movilizar recursos suficientes para instituir un sistema de dominación capaz de resolver las múltiples manifestaciones del desorden. Para ellos se implementaron las diversas modalidades de penetración estatal:
 Represiva: se basaba en la organización de una fuerza militar unificada y distribuidaterritorialmente, con el objetivo de prevenir y sofocar todo intento de alteración del orden impuesto por el estado nación.
A raíz de esto en el año 1864 Mitre crea el ejercito nacional y Sarmiento en su presidencia en 1869 crea el colegio militar y en 1872 la escuela naval militar, ambas para la formación de oficiales en carrera.
 Optativa: incluyó la capacitación de apoyo en los sectores dominante ygobierno del interior, a través de la formación de alianza y coaliciones basadas en compromisos y prestaciones reciprocas.
 Material: consistió en las diversas formas de avance del Estado Nacional, a través de la localización en territorio provincial de obras, servicios y regulaciones indispensable para su progreso económico.
 Ideológica: consistió en la creación y difusión de valores,conocimientos y símbolos reforzadores de sentimiento de nacionalidad que tendía a legitimar el sistema de dominación establecido, el principal fue la educación.
El modelo económico adoptado consistía en la producción de materia prima para la exportación, derivada de una agricultura y ganadería extensiva, y la importación de manufactura y maquinaria.
La política educativa adoptada como instrumentofundamental de la difusión de la enseñanza primaria, a la cual se le adjudicaba una notable capacidad moralizadora y civilizadora. Ella conduciría a la formación del ciudadano de acuerdo con la filosofía política dominante y por ende el cumplimiento de los fines económicos.
La educación debía cumplir una segunda e importante tarea política: la asimilación, y preparación cívica de los descendientes deextranjeros. Si bien la educación primaria estaba dirigida a la población en general (inmigrantes y gauchos), se había convertido en obligatoria y gratuita, ya que había que crear el ser nacional y homogeneizar la sociedad.
El nivel medio, creado por Mitre y llamado Colegio Nacional de Buenos Aires, tenía como objetivo preparar jóvenes para la universidad, constituyendo una clase dirigentenacional para las funciones políticas y administrativas públicas. La universidad tuvo como objetivo un propósito político, ligado a la estructura social económica adaptada; debía formar como continuadora del colegio nacional de Buenos Aires la clase dirigente, la elite, que tendría a su cargo la conducción política, intelectual, social y económica de la sociedad.
Al finalizar la presidencia de...