Legislacion Social C
Páginas: 10 (2435 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2015
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
(Syllabus)
Legislación Social y Trabajo Social (leyes Especiales laborales y Ambientales)
TERCER SEMESTRE
AUTOR: Dr. Borman Renán Vargas Villacres M.Sc.
AMBATO-ECUADOR
Octubre 2014-Marzo 2015
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo enfoca lasnociones y elementos básicos del Derecho Laboral en su relación de contratos individuales, en el cual los estudiantes adquieren capacidades y competencias necesarias en el campo jurídico legal para orientar y resolver problemas del diario vivir en el ámbito profesional del Trabajador(a) Social; así también tener conocimientos básicos de la legislación Ambiental ecuatoriana que llevará a laconcientización de profesionales y de la sociedad en general para alcanzar el Buen Vivir del plan nacional de desarrollo del país respaldado en la Constitución.
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El Modelo Educativo tomado como paradigma, mismo que encierra la estructura y súper-estructura del mundo que vivimos propone en este documento que debe construirse día a día en el claustro universitario las basessólidas y científicas para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra institución, facilitando el diálogo didáctico y pedagógico que solo las universidades lo saben hacer.
“Las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo, cuyas características generales son las siguientes: Participativo, humanista, integral, crítico, constructivista, flexible ytransformador, identificado con las necesidades del desarrollo institucional y de la colectividad”. (Artículo 95, Estatuto UTA).
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el socio constructivismo. Una exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la concepcióneducacional institucional, permite situar, identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su proceso pedagógico.
Fundamentos Filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación, el constructivismo considera que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción social o reconstrucción. Es decir, es una interpretación o unaconstrucción por parte del sujeto, en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivista, el sujeto interactúa con la realidad, construyendo su conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el conocer un objeto implica interactuar con él para transformarlo y en el procesotransformarse.
Fundamentos Sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la realidad se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar al aprendizaje como un proceso social. Por lo tanto, el conocimiento entendido como la confianza de que los fenómenos son reales y con características propias, y la “realidad” como una cualidad de losfenómenos que conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen en los pilares de la sociología del conocimiento. Se considerará que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del Modelo propician el aprendizaje centrado en la actividad de los alumnos y en un contextosocial, por medio de la utilización de los siguientes elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo: asimilación, acomodación y adaptación.
Pensamiento dialéctico: tesis, antítesis y síntesis.
Proceso educativo: interacción constructiva, mediación, problematización, información, procesamiento y aplicación.
Evaluación de los aprendizajes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación....
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
(Syllabus)
Legislación Social y Trabajo Social (leyes Especiales laborales y Ambientales)
TERCER SEMESTRE
AUTOR: Dr. Borman Renán Vargas Villacres M.Sc.
AMBATO-ECUADOR
Octubre 2014-Marzo 2015
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo enfoca lasnociones y elementos básicos del Derecho Laboral en su relación de contratos individuales, en el cual los estudiantes adquieren capacidades y competencias necesarias en el campo jurídico legal para orientar y resolver problemas del diario vivir en el ámbito profesional del Trabajador(a) Social; así también tener conocimientos básicos de la legislación Ambiental ecuatoriana que llevará a laconcientización de profesionales y de la sociedad en general para alcanzar el Buen Vivir del plan nacional de desarrollo del país respaldado en la Constitución.
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El Modelo Educativo tomado como paradigma, mismo que encierra la estructura y súper-estructura del mundo que vivimos propone en este documento que debe construirse día a día en el claustro universitario las basessólidas y científicas para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra institución, facilitando el diálogo didáctico y pedagógico que solo las universidades lo saben hacer.
“Las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo, cuyas características generales son las siguientes: Participativo, humanista, integral, crítico, constructivista, flexible ytransformador, identificado con las necesidades del desarrollo institucional y de la colectividad”. (Artículo 95, Estatuto UTA).
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el socio constructivismo. Una exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la concepcióneducacional institucional, permite situar, identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su proceso pedagógico.
Fundamentos Filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación, el constructivismo considera que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción social o reconstrucción. Es decir, es una interpretación o unaconstrucción por parte del sujeto, en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivista, el sujeto interactúa con la realidad, construyendo su conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el conocer un objeto implica interactuar con él para transformarlo y en el procesotransformarse.
Fundamentos Sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la realidad se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar al aprendizaje como un proceso social. Por lo tanto, el conocimiento entendido como la confianza de que los fenómenos son reales y con características propias, y la “realidad” como una cualidad de losfenómenos que conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen en los pilares de la sociología del conocimiento. Se considerará que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del Modelo propician el aprendizaje centrado en la actividad de los alumnos y en un contextosocial, por medio de la utilización de los siguientes elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo: asimilación, acomodación y adaptación.
Pensamiento dialéctico: tesis, antítesis y síntesis.
Proceso educativo: interacción constructiva, mediación, problematización, información, procesamiento y aplicación.
Evaluación de los aprendizajes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación....
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