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UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
Metodología Integrada II Semestre
I periodo—2013
Grupo: 2
Protocolante: Magda Carolina Ruiz Roa
Fecha: Jueves 21 de marzo de 2013
Protocolo No. 14


Se inicia la clase a las 9:20 am en el edificio de aulas salón 503P. La profesora Rosa María Cifuentes llama lista e inicia claserecordando quien será el último protocalante del curso, se establece la fecha 2 de mayo para que lo realice la estudiante Daniela Guerrero.
La profesora aclara que la clase terminara a las 10 -30 am para que posteriormente se haga entrega de las notas del primer corte.

a) Objetivo de la sesión.
Mencionar y analizar en un breve recuento lo que fue la Reconceptualización en su momento histórico,también propiciar el punto de partida en donde el planteamiento se da en base al libro de la autora María Lucia Vélez. Así mismo la sesión consistirá en una exposición en donde la profesora en su primer tramo hablara sobre los desarrollos de la línea disciplinar de trabajo social, en síntesis se tratará de lo que la reconceptualización aporto al trabajo social en diferentes países del mundo.Abriendo la explicación otro escrito que la docente tiene en cuenta es el de Norberto Alayon “A 40 años de la reconceptualizacion” este libro está desarrollado en un sinnúmero de capítulos y cada uno trata sobre un país en general, explicando los aportes de la reconceptualizacion según cada nación.

b) Temas sustanciales tratados en la sesión:
*Aprendizajes de la Reconceptualización

Ladinámica de clase busca empezar a desarrollar ¿Qué se entiende por reconceptualizacion? Teniendo en cuenta que el balance histórico de la disyuntiva no se hace en el momento sino posteriormente cincuenta años después de sucedido, en un breve espacio dado en la clase, la alumna Magda Carolina Ruiz suscita un breve parágrafo de un capítulo de Eduardo Galeano “somos lo que hacemos, y sobre todo loque hacemos para cambiar lo que somos. Nuestra identidad reside en la acción y en la lucha, por eso la revelación de lo que somos implica la denuncia de lo que nos impide ser lo que podemos ser, nos definimos a partir del desafío y por oposición al obstáculo….” Al terminar la intervención de la estudiante la docente Rosa María Cifuentes permite escuchar lo entendido por los estudiantes lo cualgenera un debate de multiplicidad de opiniones y observaciones que poco a poco van componiendo la estructura de la clase.
La profesora manifiesta la reconceptualizacion como un momento histórico en donde la ingenuidad llamando así una forma de nombrarlo fue un proceso en donde se aprendió y se derivó las instituciones de lo público y lo privado.

1 Punto de partida componentes:

Aprendizajes dela reconceptualizacion
Reconfiguración ética epistemológica y metodológica
Desafíos in-conclusiones.

2 Condicionantes:
Los contextos local, nacional, regional y global demandan hoy resinificar el TS; reconstruir permanentemente el ejercicio, a partir de la reflexión:
*ético-política
*teórico-metodológica,
La intervención se fundamentada en conjugar:
* Reflexión
* Acción y
*Transformación
La profesora Rosa María define que la intervención fundamentada la podríamos asimilar como no activista no asistencialista no empirista no casuística no espontánea y a su vez explica que esta intervención tiene que ver con una teoría llamada fundamentada en donde se profundizara en la asignatura de investigación cualitativa en cuarto semestre.
Después de la intervención de laestudiante Daniela Guerrero sobre la duda de lo “cuanti “y lo “cuali” la profesora insiste que no se puede separar lo cualitativo de lo cuantitativo por que como seres humanos tendríamos que manejar ambas cosas para subsistir. Haciendo referencia a lo cualitativo como cualidades y lo cuantitativo a lo numérico. Ella relata ejemplo de ello a Augusto Comte personaje fundador de la sociología que aun...