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Páginas: 5 (1147 palabras) Publicado: 1 de abril de 2014
CURRÍCULO
INFORME DE LA DIMENSION COGNOSCITIVA




ELKIN ENRIQUE LOPEZ PETRO
CRISTIAN VIDAL ORTIZ
MILENA PASTRANA MARTÍNEZ
MADELYS FLORES RUBIO
NAVHYS ASÍAS MARTÍNEZ
MAIRA ALEMAN SÁNCHEZ
DANIA MANJARREZ NARANJO
SHIRLEY GALVÁN
SINDY DORIA CORRALES
RODRIGO HERAZO ARANGO




UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN INGLÉSMONTERÍA-CÓRDOBA
2013
INTRODUCCION

En este trabajo se analizara y desarrollara las diferentes dimensiones del currículo, teniendo en cuenta a su vez el proceso didáctico que nosotros como futuros docentes vamos a realizar; de igual forma, se presentaran las relaciones entre la dimensión cognoscitiva y el resto de las dimensiones del currículo (cognitiva, comunicativa, metacognitivo, afectiva), de qué forma sepuede aplicar y cómo se aplica en la enseñanza del idioma inglés.



















OBJETIVOS GENERALES
Conocer la forma de cómo podemos aplicar la dimensión cognoscitiva en el campo del inglés, su relación e importancia de esta.
Investigar cómo contribuyen las dimensiones curriculares en la formación e
Argumentar y poner en práctica los temas aprendidos desde el punto devista docente-estudiante.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar e interpretar la dimensión cognoscitiva desde el campo de estudio de inglés.
Dar definición clara sobre la dimensión cognoscitiva del currículo.
Comprender qué tipo de relación hay entre las dimensiones del currículo.
Plantear ideas que pongan en práctica la dimensión cognoscitiva de acuerdo al campo de estudio en que esté.PREGUNTAS
1. (Conceptualización) ¿qué significa para ustedes la dimensión del currículo cognoscitiva?
2. ¿Qué relación existe entre dicha dimensión y las restantes?
3. (Aplicación) ¿Cómo tendrá en cuenta la dimensión cognoscitiva en su materia?





















DIMENSIÓN COGNOSCITIVA
La dimensión cognoscitiva del proceso didáctico, es elconocimiento básico de cada individuo, adquirido naturalmente durante su proceso de formación, en un área específica del conocimiento, en este caso, orientada al desarrollo del inglés y encaminándose por si, a un dominio técnico-práctico, el cual, podrá transmitir a otro individuo, ya que, el discurso del docente sobre el tema determinado depende de la organización y claridad que éste le da a lainformación para la enseñanza, , es decir, el maestro debe mantenerse firme y seguro en lo que explica o plantea, no contradiciéndose sino llevando una secuencia de ideas, por el contrario, este puede confundir al educando, porque, la primera idea entrelazadas por otras es más factible a captar por el estudiante a cuando se da una lluvia de ideas sin relación.

















RELACIÓNENTRE DIMENSIONES DEL CURRÍCULO
Las dimensiones del currículo tienen relaciones entre sí, por sus objetivos o propósitos para quien se trabaja (el estudiante), es decir que, se busca fomentar de forma ordenada el conocimiento vinculando todo tipo de herramientas para el desarrollo del educando en el área de inglés.
Dichas relaciones se ira desglosando partiendo de lo general a lo particular,estas son:
-La relación entre las dimensiones cognoscitiva y cognitiva es bilateral, el cognoscitivismo es requerido para genera lo cognitivo, por el uso de los saberes específicos para promover unos nuevos conocimientos particulares, mediante la utilización de estrategias psicopedagógicas y didáctica, en este caso, las relaciones desde el punto de vista del campo del idioma inglés, para suenseñanza, debemos tener muy en cuenta los conocimientos en el idioma nativo del estudiante los cuales son los conocimientos previos y estrategias psicopedagógicas para la adquisición y asimilación de la segunda lengua, ya que, para el aprendizaje de una segunda lengua se ha utilizado las relaciones entre ellas (español-inglés).
-La relación entre la dimensión comunicativa y cognoscitiva es hacer...
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