LEGUA GUNA

El estudio sobre la incidencia de la lengua materna guna en el dominio y desarrollo de la lecto-escritura en primer grado de nivel primario, responde a la inquietud de que como gunas queremos encontrar respuestas al impacto que representa la aplicación de la educativa bilingüe intercultural.
El problema que se plantean en la presente investigación, se remontan desde de 1492, cuando se dio laprimera invasión española a éstas tierras, hecho que provocó la inferioridad de la sociedad invadida ante el invasor. Ante las circunstancias actuales, es de, acuerdo general la necesidad de promover procesos de reforma educativa dada la coexistencia de varias culturas e idiomas en el país y han demostrado que Panamá se caracteriza por ser un país multiétnico, multilingüe y pluricultural.la pluriculturalidad que se viene dando en nuestro país es en condiciones de desigualdad de los grupos étnicos, generando problemas de discriminación y reducción del grupo mayoritario maya, xinka y garífuna, a lo que en diversas ocasiones y circunstancias, se ha tratado de asimilar por medio de políticas homogenizantes e integracionistas a la sociedad dominante. Sin embargo, los grupos étnicoshan mantenido contra todo obstáculo, los elementos culturales que los identifican y se fundamentan. Los idiomas de los pueblos originarios son elementos esenciales de la identidad nacional, su reconocimiento, respeto, promoción, desarrollo y utilización en las esferas públicas y privadas se orientan a la unidad nacional en la diversidad y propenden a fortalecer la interculturalidad entre losconnacionales. La Constitución Política de la República de Panamá, en el Artículo 58 señala que: Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres. Sustancialmente, Guatemala es única y debe manejar los principios de unidad, solidaridad y de armonía entre sus habitantes, puesto que todos somos un solo pueblo queaspiramos sobresalir en el subdesarrollo, formar un país con el pleno dominio y conocimiento de sus idiomas que son los elementos enriquecedores de la comunicación e información de sus propias culturas.
En consecuencia, desde 1964 se han diseñado modelos educativos. Se trata de responder a las características de la población. Actualmente la Educación Bilingüe Intercultural, surge como una alternativaeducativa, que tiende a responder a las necesidades, intereses y problemas de los educandos en su idioma y su cultura, promoviendo la unidad en la diversidad y la construcción de una sociedad justa, democrática y pluralista.
En este contexto, Guatemala está constituida por diversos grupos étnicos, en el cual se hablan 24 idiomas; 21 idiomas mayas, el xinka, el garífuna y el castellano, por esoes un país multilingüe, que sustenta en la coexistencia de varias culturas e idiomas en el país, orientado a fortalecer la unidad en la diversidad cultural de la nación guatemalteca.
En el territorio guatemalteco los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka se habla en las comunidades lingüísticas que corresponda, en todas sus formas, sin restricciones en el ámbito público y privado, en actividadeseducativas, académicas, sociales, económicas, políticas y culturales. Esto permite la prioridad de utilizar los idiomas sin ningún obstáculo, con toda naturalidad no importando el medio circunstancial del sujeto, su relación comunicativa con los demás es en el idioma que más predomina el mayahablante.
Hay que reconocer que el significado de una lengua no depende del número de hablantes, sino más biende su postura, respecto a la lengua dominante, en este caso, el castellano, que ha venido imponiéndose por más de quinientos años.
Se reconoce perfectamente en el medio guatemalteco, si se quiere dar una educación acorde al ámbito del educando, sólo se puede lograr si se reconoce la realidad del niño guatemalteco desde la perspectiva de su lengua y su cultura. Desde ahí se debe partir para...