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¿Qué son los libros?
Los lectores necesitan, conocer el libro como objeto cultural. Tener la posibilidad de una oferta amplia y variada de libros. Saber cuáles son las puertas de entrada para textuales, incluyendo los elementos verbales y los elementos icónicos. Conocer dónde y cómo funciona la información sobre libros, que muchas veces la información literaria esta interferida por presionescomerciales. Es importante consultar informaciones especializadas.
¿Cómo se elige un libro?
la motivación
Incentiva la lectura que tiene que ver con los intereses previos del lector. Para que el niño y/o el joven descubran el niño se precisa la interacción con el adulto. Es primordial permitir a los chicos un contacto directo con los libros. Existen libros-objetos pensados para bebes y paraniños pequeños.
La recomendación
Los medios masivos de comunicación no han ofrecido el especio necesario a la crítica de libros para niños, los docentes no han recogido un estudio sistemático de la literatura infantil. Los organismos educativos no ofrecen reseñas bibliográficas de libros para niños y jóvenes. La familia, la escuela y la biblioteca están huérfanos de criterios de selección.
Laelección
Podemos hacer una analogía con la elección que realizamos de una película. Cuando elegimos una película es porque: vimos la publicidad, nos la recomendó otra persona, nos gustan ciertos géneros, o varias de estas opciones a la vez.
Si no tenemos realizada una elección previa nos dirigimos a los estantes organizados por géneros o por su carácter de estrenos, para saber qué tipo de películabuscar.
A partir de estos datos podemos hipotetizar sobre la temática, estilos, calidad estética de la película.
Partamos entonces, de lo conocido y establezcamos la analogía con los libros, teniendo en cuenta el circuito: librerías-librerías de segunda mano- bibliotecas, etc.
La experiencia
Según Adela Castronovo, el adulto elige el libro que va a leer teniendo en cuenta el autor, eltítulo, el tamaño del libro, el comentario de la contratapa, etc.
Se guía por recomendaciones de terceros.
El adulto no tiene la seguridad de que el libro le va a gustar hasta que no lo ha terminado.
Después de que leyó el final y cerro el libro, puede decir si el libro le gusto o no y si era lo que él esperaba.

¿Dónde circulan los libros?
Es necesario que las escuelas y las bibliotecas enseñencomo circulan socialmente los libros, es indispensable realizar un relevamiento de esos lugares de circulación: las bibliotecas públicas y de acceso restringido, las librerías de nuevos y usados, los espacios no permanentes como la feria del libro, etc.
En la escuela debemos tener en cuenta las posibilidades económicas de los alumnos, debemos pensar en el acceso de estos a los libros de maneraexcluyente a través de canales como las bibliotecas escolares, las cooperativas, etc.
Es indispensable que los chicos se relacionen con el “objeto-libro”; que se genera una vivencia que, con las fotocopias, no se produce.

¿Cómo y cuando leemos en casa?
Dando ejemplos cotidianos de lectura, compartiendo al menos una lectura diría en familia
Intentando por todos los medios eliminar elvocabulario adulto, la orden: “¡Leé!”
Creando espacios para la lectura dentro de la casa
Incluyendo la compra de libros en el presupuesto familiar
Haciéndose socios de bibliotecas públicas.

¿Qué libro voy a leer?
a) ¿Qué elijo primero para leer? Diagnóstico de intereses:
Quién cumpla el rol de “orientador” debe realizar un diagnóstico de sujeto lector para proponerle luego las lecturasproporcionar un clima de libertad y comodidad para las actividades relacionadas con la lectura es indispensable
generar un interés sostenido por la lectura de parte del lector
b) ¿Qué sigo leyendo después? La lectura de un libro remite a otro, proponemos tres recorridos de lectura que toman como punto de partida la realidad y el presente.
El contexto y un fenómeno de mercado con valor literario,...