Lengaje oral

Introducción
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar reconoce a la escuela como un espacio fundamental para la formación inicial de las futuras educadoras;1 la observación y la práctica que las estudiantes normalistas realicen en planteles de educación preescolar contribuirán al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para el ejercicio profesional con losniños pequeños.
La experiencia docente y los resultados de la investigación en este campo indican que, además de un sólido dominio de los contenidos y de las formas de trabajo, la tarea de las educadoras demanda competencias específicas para atender los sucesos que ocurren en el aula, como: la toma de decisiones flexibles y oportunas que permitan organizar el trabajo de los niños; la atención especiala quienes lo necesiten; la resolución de problemas que se presentan durante la jornada de trabajo, y el establecer relaciones adecuadas con las madres y los padres de familia. Éstas y otras acciones requieren de la educadora una gran capacidad de comunicación para, por una parte, expresar con claridad las opiniones, explicaciones, instrucciones y preguntas a los niños y, por otra, escucharlos,interpretar sus ideas e identificar sus reacciones y estados de ánimo. Asimismo, es indispensable que, en el surgimiento de situaciones imprevistas durante la jornada de trabajo, la maestra de educación preescolar intervenga para aprovecharlas o encauzarlas hacia las actividades escolares.
En el Plan de Estudios se considera que estas cualidades sólo se logran en la medida en que las estudiantesenfrentan desafíos específicos, al establecer relación directa con los alumnos que asisten a los jardines de niños, al observar el conjunto de acciones que llevan a cabo las docentes durante la jornada escolar, al realizar actividades de apoyo y organización del grupo, y al resolver problemas y situaciones imprevistas.
Para lograr estas capacidades y actitudes, en el curso Escuela y Contexto Sociallas estudiantes normalistas exploraron y analizaron la diversidad de condiciones de las instituciones preescolares y del trabajo de las docentes, así como su relación con el entorno y las familias de los niños. En Iniciación al Trabajo Escolar profundizan en el estudio del trabajo docente y de las situaciones que se dan en el aula y realizan actividades iniciales que les permiten entrar enrelación con los alumnos de los jardines de niños.
Este curso se relaciona directamente con todos los que integran el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, mediante los cuales las estudiantes disponen progresivamente de mayor tiempo para observar el trabajo docente en condiciones reales y para aplicar actividades didácticas; eso explica por qué varios contenidos, incluidos aquí, seestudian con mayor profundidad en los siguientes semestres. También, mantiene una estrecha relación con Desarrollo Físico y Psicomotor I, Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I y Desarrollo Infantil II, cursos que se apoyan en las observaciones que las normalistas realizan en el jardín de niños sobre aspectos específicos relacionados con los temas que se estudian en esas asignaturas.
Elpropósito central de Iniciación al Trabajo Escolar es contribuir a que las futuras educadoras conozcan algunos elementos de las formas del trabajo en el aula y en el jardín de niños, con base en la comprensión de los hechos que ocurren en esos espacios. Así, se espera que las estudiantes gradualmente adquieran las herramientas necesarias para diseñar estrategias de enseñanza apropiadas a lascaracterísticas y necesidades de los niños, relacionarse con ellos y otros actores de la comunidad escolar y lograr, mediante esas acciones, los propósitos educativos que se plantean para la educación preescolar.

Características del programa
El programa está constituido por tres tipos de actividades que se proponen para el tratamiento de los temas: las que corresponden al estudio y análisis de los...