LENGUA 6









DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN


ESPECIFICACIONES LENGUA 6° GRADO
Nivel Primario

Responsables
Directora. Lic.: Nora Marlia
Asesoras en evaluación sistemática: Magister Esther Sánchez de Concatti. Magister Sandra Intelisano.

NOTA: en base a los NAP, la revista “APORTES para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza” 2º CICLO; las evaluacionesONE (Operativo Nacional de Evaluación) y las de la Dirección de Evaluación de la Calidad de la Educación (Mendoza).


Bloques de contenidos
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Aprendizajes esperados
Indicadores específicos para el proceso de enseñanza y de aprendizaje como para la evaluación
LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
La participación asidua en conversaciones sobre temas deestudio, de interés general
y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de conversación, realizando
aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir, ejemplificar, dar
su opinión y defenderla, solicitar aclaraciones, formular preguntas y respuestas, pedir
opiniones, entre otros), incluyendo ejemplos, explicaciones y un repertorio léxico
acorde al tema de conversación como asítambién las expresiones lingüísticas pertinentes
para manifestar opiniones, acuerdos, desacuerdos o justificar las afirmaciones
realizadas. Recuperar el o los temas sobre los que se ha estado conversando. Esto supone
informarse previamente a través de la exposición del maestro y de otros adultos, de las lecturas seleccionadas
o de la información aportada por el alumno.

Participar asiduamente enconversaciones acerca de diversos temas, lo que supone informarse previamente sobre el tema que va a ser objeto de la conversación.
*Cuando se realizan intercambios –como en las conversaciones y las entrevistas- o se producen textos orales monologales –como las exposiciones-, es aconsejable, de ser posible, grabar algunos para que luego, a partir de la escucha reiterada, los alumnos puedanreflexionar sobre lo realizado, proponer maneras diferentes y mejorar las producciones.

- Obtener información previamente acerca del tema sobre el que se va a conversar.

(Ej.: *De acuerdo con el tema propuesto, cada grupo elige una fuente diferente (notas de enciclopedia, diccionarios, libros de texto, notas de diarios o revistas, documentales, películas), y toman nota de su contenido para tenerlodisponible en el momento de la conversación. Durante la conversación, dan cuenta de la fuente que consultaron para apoyar sus datos y/u opiniones).





- Utilizar eficazmente las fórmulas para iniciar y cerrar la conversación, respetando el derecho de todos a participar mediante el pedido y la cesión del turno.

(Ej.: *Observan la actitud de los interlocutores para advertir los pedidos de cesión delturno, cierran su intervención y utilizan distintas fórmulas para ceder el turno).




- Sostener el tema de conversación.

(Ej.: *A solicitud del docente, miran un programa de televisión o una película. Al día siguiente, conversan acerca del argumento, los personajes, la ambientación, la época, etc. Durante la conversación, incluyen comparaciones con otros programas o películas, explicando conclaridad por qué los traen a colación).




- Solicitar el turno para pedir aclaraciones, incluir explicaciones, aportar ejemplos, y formular opiniones y justificarlas.

(Ej.: *Piden el turno para pedir aclaraciones o hacer aportes al tema que se está tratando. En el caso de las opiniones, utilizan fórmulas del tipo de “en mi opinión…”, “yo pienso que…”; y las justifican recurriendo a fórmulascausales: “porque…”, “ya que…”).




- Recuperar la información que se fue desarrollando durante la conversación.

(Ej.: *Durante la conversación, van registrando los datos más relevantes y las opiniones que fueron aportando los interlocutores. Al finalizar, según los casos, pueden escribir una reseña o informe ordenando lógicamente las ideas y, en el caso de que se haya desarrollado una discusión,...