LENGUA, APRENDIZAJE Y ALFABETIZACIÓN: OTRA FORMA DE MIRAR EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
Páginas: 4 (751 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2014
LENGUA, APRENDIZAJE Y ALFABETIZACIÓN: OTRA FORMA DE MIRAR EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
Brian Cambourne nos hace referencia a las condiciones mediante las que un niños aprende a hablar y nos sugierelo aplicamos para el aprendizaje de la lector-escritura, ya que así tendríamos mejores resultados que los que ahora tenemos al fragmentar y separar ambos aprendizajes.
condicion1 Inmersión: así comoel niño es rodeado por el lenguaje oral de forma significativa, y como fluye a su alrededor de forma propositiva y completa. Rodear al niños de situaciones de lectura y escritura sin fragmenta y ensituaciones con un significado para él.
Condición 2 Demostración: así como los niños reciben cientos de demostraciones, modelos o ejemplos del lenguaje oral de forma práctica y funcional, lo mismohacer con las prácticas de lecto-escritura.
Condición 3 Expectativas: tener las mismas expectativas de lenguaje oral para el lenguaje escrito.
Condición 4 Responsabilidad: dejarles a los niños laresponsabilidad de decisión sobre las palabras o letras que desean aprender o dominar.
Condición 5 Aproximación: recompensar a los niños no solo por estar en lo correcto sino por intentarlo o acercarse aello.
Condición 6 Ejemplo: proporcionar un gran número de oportunidades para usar tanto el lenguaje oral como el escrito y no restringirlo a un tiempo determinado.
Condición 7 Retroalimentación:enseñar a los niños las formas correctas sin remarcar o señalar como error, sino de una forma sutil, sin esperar que se produzca la forma correcta de forma espontánea.
LA ENSEÑANZA DE LA LENGUAESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
El niño es sujeto cognoscente, creador activo de su propio conocimiento, capaz de construir hipótesis, categorizar, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestasde mundo que le rodea. El niño no es sujeto pasivo receptor de estímulos sino que los transforma a través del proceso de asimilación. A partir de la teoría psicogenética se concibe aprender a leer...
Brian Cambourne nos hace referencia a las condiciones mediante las que un niños aprende a hablar y nos sugierelo aplicamos para el aprendizaje de la lector-escritura, ya que así tendríamos mejores resultados que los que ahora tenemos al fragmentar y separar ambos aprendizajes.
condicion1 Inmersión: así comoel niño es rodeado por el lenguaje oral de forma significativa, y como fluye a su alrededor de forma propositiva y completa. Rodear al niños de situaciones de lectura y escritura sin fragmenta y ensituaciones con un significado para él.
Condición 2 Demostración: así como los niños reciben cientos de demostraciones, modelos o ejemplos del lenguaje oral de forma práctica y funcional, lo mismohacer con las prácticas de lecto-escritura.
Condición 3 Expectativas: tener las mismas expectativas de lenguaje oral para el lenguaje escrito.
Condición 4 Responsabilidad: dejarles a los niños laresponsabilidad de decisión sobre las palabras o letras que desean aprender o dominar.
Condición 5 Aproximación: recompensar a los niños no solo por estar en lo correcto sino por intentarlo o acercarse aello.
Condición 6 Ejemplo: proporcionar un gran número de oportunidades para usar tanto el lenguaje oral como el escrito y no restringirlo a un tiempo determinado.
Condición 7 Retroalimentación:enseñar a los niños las formas correctas sin remarcar o señalar como error, sino de una forma sutil, sin esperar que se produzca la forma correcta de forma espontánea.
LA ENSEÑANZA DE LA LENGUAESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
El niño es sujeto cognoscente, creador activo de su propio conocimiento, capaz de construir hipótesis, categorizar, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestasde mundo que le rodea. El niño no es sujeto pasivo receptor de estímulos sino que los transforma a través del proceso de asimilación. A partir de la teoría psicogenética se concibe aprender a leer...
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