Lengua CO II Ext







Lengua y Literatura
CO II
- Ciclo Orientado -










CONTENIDOS DESARROLLADOS

Unidad Nº 1 - La búsqueda de información
1. Tomar notas
2. Resumir
2.1. Hacerse autopreguntas
2.2. Escribir el resume
3. Hacer fichas

Unidad Nº 2 - Literatura argentina: textos en contexto
1. El movimiento romántico en la Argentina
1.1. El Romanticismo
1.2. El Romanticismo en el Río de la Plata1.2.1. “El Matadero” de Esteban Echeverría
1.2.2. “Facundo” de Domingo Faustino Sarmiento
2. Julio Cortázar y el primer peronismo

Unidad Nº 3 - La novela

1. El género narrativo - La novela
1.1. Breve historia del género
1.2. La forma de la novela
1.3. “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez

Unidad Nº 4 - La poesía

1. El lenguaje poético:características
2. Retórica: figuras
2.1. Figuras del plano fónico
2.2. Figuras del plano sintáctico
2.3. Figuras del plano semántico
3. Análisis de poemas
4. Las poéticas del siglo XX

Unidad Nº 5 - El texto dramático
1. El teatro como género mixto: el hecho escénico
1.1. Importancia de la puesta en escena: director-actores-escenografía. La complejidad del fenómeno teatral
1.2. Estructurainterna y externa de la obra. Escena y cuadro
1.3. Personajes
2. Breve historia del género
2.1. Nacimiento de la tragedia
2.2. El medioevo. Autos sacramentales
2.3. La Commedia dell’ Arte
2.4. Teatro isabelino / Siglo de oro español
2.5. El teatro clásico francés
2.6. Cambios del siglo XX: el teatro se transforma
2.7. El realismo
2.8. Teatro épico. Antiteatro. Teatro de la crueldad. Teatro delabsurdo
2.9. El teatro en la Argentina contemporánea

Anexo - El procedimiento de la escritura - Escribiendo textos

1. Cuestiones ortográficas y gramaticales
2. Cuestiones de cohesión y coherencia



Unidad Nº 1 - La búsqueda de información
1. Tomar notas
2. Resumir
2.1. Hacerse autopreguntas
2.2. Escribir el resumen
3. Hacer fichas

UNIDAD Nº 1 – La búsqueda de informaciónEn el módulo anterior exploramos las características de la lengua, de los textos y del discurso literario en particular. Vimos de qué modo la mayoría de los mensajes comunicativos son producidos en un contexto dado para cumplir funciones concretas (por lo que muchas veces su vigencia es escasa), mientras que los textos literarios intentan cumplir una función estética que los haga merecedores deser conservados, preservados, leídos y releídos por públicos de cualquier tiempo y lugar. Esa intención de perdurabilidad de los mensajes literarios los convierte en textos destinados a reproducirse en sus propios términos. De ahí que encontremos un uso especial del lenguaje orientado a fijar el texto y a ensamblar de un modo indisociables a la forma y el contenido.

Por otra parte, habíamosdejado en claro que el discurso literario es siempre ficticio: los seres, situaciones, emociones y acontecimientos que allí se muestran son mundos separados de la realidad. Por lo tanto, el lector acepta el juego de “suspender la incredulidad” para entrar, durante el tiempo que dure la lectura, a ese “jugar en serio”.

Ahora bien, el discurso literario, como otros géneros discursivos, tienerelaciones concretas e identificables con sus condiciones de producción: concretamente, su autor y su contexto de aparición. Un lector crítico puede y debe establecer vínculos entre varias obras de un mismo autor, de una misma época o de un mismo movimiento estético. En esta segunda parte del curso relevaremos información para ocuparnos de enmarcar los textos que analicemos y, así, enriquecer nuestracomprensión de ellos. Nos facilitará la tarea el tener ciertas herramientas a mano. Para esto repasaremos las distintas posibilidades de búsqueda y procesamiento de la información. Informarse supone hacer un recorrido que comienza con la búsqueda de datos y culmina con su procesamiento e incorporación.

En un mundo donde existe una suerte de sobreabundancia de medios que ofrecen información (los...