Lengua De Se As
Páginas: 7 (1501 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2015
TALLER DE AFIANZAMIENTO
1- Investigar las características de las personas sordas
2- Clasificación de clases de sordera según el lugar de la lesión
3- Teniendo en cuenta que la lengua de señas es un idioma.
Mencione diferencias entre el castellano y la L.S.C.
4- Mencione leyes y decretos que beneficien a:
La inclusión social Personas con discapacidad en general.
Las personas sordasSordo-ciegas
Profesionales de apoyo
Inclusión educativa.
5- Describa funciones de:
Modelo lingüístico
Interprete de lengua de señas
Docente de apoyo
Docente bilingüe
6- Investigar cuales son las adecuaciones curriculares que se realizan a los estudiantes sordos usuarios de lengua de señas.
7- ¿Cómo es el proceso de lengua escrita en estudiantes sordos?
Desarrollo
1R/: Características delas personas sordas:
En el mundo hay cerca de 70 millones de personas con deficiencias auditivas. Un porcentaje no determinado de ellas tiene una lengua de señas como su principal medio de comunicación, y con ella, también, una cultura peculiar. Los especialistas que estudian ese fenómeno hablan de cultura Sorda.
2R/: Clasificación de clases de sordera según el lugar de la lesión:
Hipoacusias detransmisión: acontecen por lesión del aparato transmisor de la energía sonora. La reversibilidad del déficit auditivo se conseguirá con tratamiento médico o quirúrgico.
Hipoacusias de percepción:
Cocleopatías: ocurren por lesión del órgano de Corti.
Neuronopatías: por lesión de las vías acústicas.
Corticopatías: por lesión del córtex cerebral auditivo.
Hipoacusias mixtas: es frecuente que unasordera esté originada por varias lesiones coexistentes, que afectan al mismo tiempo al oído medio y la cóclea, vías y centros.
3R/: Diferencias entre el castellano y la L.S.C.:
La diferencia de las lenguas de señas con las lenguas orales se basa en su estructura, ya que esta no es producida ni percibida como las lenguas orales. La lengua de señas basa su funcionamiento en la percepción visualmientras que las lenguas orales lo hacen en la percepción auditiva.
4R/: leyes y decretos:
Ley 361 de 1997 (La inclusión social Personas con discapacidad en general):
Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones.
Ley 324 de 1996 (Personas sordas):
"Por el cual se crean algunas normas a favor de la población sorda".
Ley982 de 2005 (personas sordo-ciegas):
Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordo-ciegas y se dictan otras disposiciones.
Decreto 366 de 2009 (Profesionales de apoyo):
"Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o contalentos excepcionales, en el marco de la educación inclusiva."
Ley 1346 de 2009 (inclusión educativa):
Por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006.
5R/: Funciones:
Modelo lingüístico:
Coopera con el niño(a) sordo en el desarrollo de las competenciascomunicativas y lingüísticas que conllevan al aprendizaje.
Acompaña al niño(a) como referente en el desarrollo de la identidad personal y social.
Apoya al estudiante sordo para que aprenda, desarrolle y fortalezca la LSC en forma natural.
Trabaja en forma coordinada con el maestro (aula para sordos), en especial en actividades expositivas, narrativas y descriptivas.
Asiste al estudiante sordo en los eventosde la vida institucional.
Enseña la LSC a la comunidad educativa, porque los distintos actores del proceso pedagógico deben compartir una lengua que facilite los procesos de formación y comunicación.
Interprete de lengua de señas:
Interpreta del español oral a la lengua de señas, las intervenciones y explicaciones del maestro de área, así como las participaciones e inquietudes tanto de los...
TALLER DE AFIANZAMIENTO
1- Investigar las características de las personas sordas
2- Clasificación de clases de sordera según el lugar de la lesión
3- Teniendo en cuenta que la lengua de señas es un idioma.
Mencione diferencias entre el castellano y la L.S.C.
4- Mencione leyes y decretos que beneficien a:
La inclusión social Personas con discapacidad en general.
Las personas sordasSordo-ciegas
Profesionales de apoyo
Inclusión educativa.
5- Describa funciones de:
Modelo lingüístico
Interprete de lengua de señas
Docente de apoyo
Docente bilingüe
6- Investigar cuales son las adecuaciones curriculares que se realizan a los estudiantes sordos usuarios de lengua de señas.
7- ¿Cómo es el proceso de lengua escrita en estudiantes sordos?
Desarrollo
1R/: Características delas personas sordas:
En el mundo hay cerca de 70 millones de personas con deficiencias auditivas. Un porcentaje no determinado de ellas tiene una lengua de señas como su principal medio de comunicación, y con ella, también, una cultura peculiar. Los especialistas que estudian ese fenómeno hablan de cultura Sorda.
2R/: Clasificación de clases de sordera según el lugar de la lesión:
Hipoacusias detransmisión: acontecen por lesión del aparato transmisor de la energía sonora. La reversibilidad del déficit auditivo se conseguirá con tratamiento médico o quirúrgico.
Hipoacusias de percepción:
Cocleopatías: ocurren por lesión del órgano de Corti.
Neuronopatías: por lesión de las vías acústicas.
Corticopatías: por lesión del córtex cerebral auditivo.
Hipoacusias mixtas: es frecuente que unasordera esté originada por varias lesiones coexistentes, que afectan al mismo tiempo al oído medio y la cóclea, vías y centros.
3R/: Diferencias entre el castellano y la L.S.C.:
La diferencia de las lenguas de señas con las lenguas orales se basa en su estructura, ya que esta no es producida ni percibida como las lenguas orales. La lengua de señas basa su funcionamiento en la percepción visualmientras que las lenguas orales lo hacen en la percepción auditiva.
4R/: leyes y decretos:
Ley 361 de 1997 (La inclusión social Personas con discapacidad en general):
Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones.
Ley 324 de 1996 (Personas sordas):
"Por el cual se crean algunas normas a favor de la población sorda".
Ley982 de 2005 (personas sordo-ciegas):
Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordo-ciegas y se dictan otras disposiciones.
Decreto 366 de 2009 (Profesionales de apoyo):
"Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o contalentos excepcionales, en el marco de la educación inclusiva."
Ley 1346 de 2009 (inclusión educativa):
Por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006.
5R/: Funciones:
Modelo lingüístico:
Coopera con el niño(a) sordo en el desarrollo de las competenciascomunicativas y lingüísticas que conllevan al aprendizaje.
Acompaña al niño(a) como referente en el desarrollo de la identidad personal y social.
Apoya al estudiante sordo para que aprenda, desarrolle y fortalezca la LSC en forma natural.
Trabaja en forma coordinada con el maestro (aula para sordos), en especial en actividades expositivas, narrativas y descriptivas.
Asiste al estudiante sordo en los eventosde la vida institucional.
Enseña la LSC a la comunidad educativa, porque los distintos actores del proceso pedagógico deben compartir una lengua que facilite los procesos de formación y comunicación.
Interprete de lengua de señas:
Interpreta del español oral a la lengua de señas, las intervenciones y explicaciones del maestro de área, así como las participaciones e inquietudes tanto de los...
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