lengua de señas
Páginas: 4 (866 palabras)
Publicado: 5 de enero de 2014
El trabajo en el jardín de niños: opiniones de educadoras, Concepción Torres pag 52-61
En este nivel en particular, las diferencias parecen haberse acentuado con la introducción del Programa deEducación Preescolar que propone una forma de trabajo basada en el desarrollo de proyectos surgidos del interés de los niños. Antes, las maestras hablaban de maduración y les interesaba que los niñosmaduraran en todos los aspectos: físico, intelectual, social. Y ahora no, porque nuestra planeación es una idea global de lo que ocurrirá; El tema que nunca falló en todos los años que yo trabajé conproyecto fue cómo nacen los niños. Cuando una trabaja los proyectos, a veces tienes que ser un poquito inductiva, inducir para cambiar un poco la estructura, y ellos se acostumbran muy fácilmenteSucede que no podemos ocultar la verdad a los niños; normalmente han vivido ese acontecimiento y además los niños son muy observadores, pero somos nosotros quienes, a veces. Creemos que al niño sólopodemos cortarle un mensaje pequeñito, y no es cierto, el niño observa y sabe más de lo que nosotros creemos. La aplicación del método de proyectos no está exenta de dificultades Con niños de primero esmuy difícil, porque algunos se pasan seis meses llorando por la mamá, o de repente llegan bien y después del recreo se acuerdan de su mamá y lloran, en segundo grado, porque hay muchos papás que noinscriben a los niños al primer año, y hay que empezar todo con ellos.
ITZEL SANDOVAL PEREZ 1ºA
La presencia de las madres y padres de familia
Aun cuando existan excepciones enalgunos contextos, es posible afirmar que preescolar
es el nivel educativo en el que se advierte mayor presencia de las madres y padres de familia. De manera preponderante, ellos esperan que sus hijosregresen a casa con un dibujo "bonito" y, en muchos casos, demandan a la educadora que les enseñe cosas específicas (las letras o leer y escribir). los padres estaban acostumbrados a determinadas...
En este nivel en particular, las diferencias parecen haberse acentuado con la introducción del Programa deEducación Preescolar que propone una forma de trabajo basada en el desarrollo de proyectos surgidos del interés de los niños. Antes, las maestras hablaban de maduración y les interesaba que los niñosmaduraran en todos los aspectos: físico, intelectual, social. Y ahora no, porque nuestra planeación es una idea global de lo que ocurrirá; El tema que nunca falló en todos los años que yo trabajé conproyecto fue cómo nacen los niños. Cuando una trabaja los proyectos, a veces tienes que ser un poquito inductiva, inducir para cambiar un poco la estructura, y ellos se acostumbran muy fácilmenteSucede que no podemos ocultar la verdad a los niños; normalmente han vivido ese acontecimiento y además los niños son muy observadores, pero somos nosotros quienes, a veces. Creemos que al niño sólopodemos cortarle un mensaje pequeñito, y no es cierto, el niño observa y sabe más de lo que nosotros creemos. La aplicación del método de proyectos no está exenta de dificultades Con niños de primero esmuy difícil, porque algunos se pasan seis meses llorando por la mamá, o de repente llegan bien y después del recreo se acuerdan de su mamá y lloran, en segundo grado, porque hay muchos papás que noinscriben a los niños al primer año, y hay que empezar todo con ellos.
ITZEL SANDOVAL PEREZ 1ºA
La presencia de las madres y padres de familia
Aun cuando existan excepciones enalgunos contextos, es posible afirmar que preescolar
es el nivel educativo en el que se advierte mayor presencia de las madres y padres de familia. De manera preponderante, ellos esperan que sus hijosregresen a casa con un dibujo "bonito" y, en muchos casos, demandan a la educadora que les enseñe cosas específicas (las letras o leer y escribir). los padres estaban acostumbrados a determinadas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.