Lengua En El Nivel Inicial
Páginas: 5 (1028 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2012
Resumen de lengua
Diseño curricular: practicas del lenguaje en el nivel inicial.
La importancia de incluir las prácticas del lenguaje en nivel inicial es porque enseñar lengua no solo se refiere a tipos de textos y aspectos lingüísticos sino también las prácticas que llevamos a cabo como hablar, escuchar, leer y escribir.
Los propósitos de la misma son habilitar la palabra para que losniños puedan exponer sus ideas, opiniones, hablar espontáneamente, promover situaciones de enseñanza y favorecer el desarrollo de situaciones didácticas
PRACTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR.
El jardín de infantes es considerado uno de los primeros ámbitos públicos en la vida del niño ya que es un ambiente diferente al familiar, dejan de estar con personas de su entorno,surgen nuevos vínculos con niños, adultos, aprenden a ser alumnos compañeros o amigos.
Los pequeños afrontan el desafío de ser escuchados por otras personas ajenas a su entorno que desconocen cuestiones implícitas. Los mismos pasaran por un proceso que va desde lo gestual y lo sobreentendido a los cambios lingüísticos.
El rol del docente en este campo es crear un espacio escolar donde se desarrolleel lenguaje, se establezca la comunicación, un clima afectivo y la confianza. Debe hablar pausado, claro sin infantilizar las palabras, proponiendo diferentes situaciones didácticas en las cuales el niño pueda hacer uso de la palabra.
Las practicas del lenguaje (objeto de enseñanza):
* Contenidos
* Propósitos
* Condiciones didácticas
* Intervención del docente
El texto oraldebe ser:
* Informativo
* Inteligible
Contenidos:
* Solicitar la atención de un adulto ante una necesidad o problema
* Pedir a un adulto o a los pares un objeto
* Pedir al docente u cuento o una poesía preferida
* Preguntar sobre algo desconocido.
Orientaciones didácticas:
* Generar situaciones espontaneas en las que los niños aprendan a través del habla y laescucha en sus interacciones sociales.
* El docente debe intervenir en los procesos de comprensión y expresión de los alumnos ayudándolos a organizar sus textos orales para hacerlos comunicables y entendibles para las personas que escuchan ese relato
* Realizar un tipo de actividad frecuente como las rondas de intercambio donde los niños cuentas sus experiencias
* Desarrollar secuenciasdidácticas, por ejemplo si hacemos una visita al museo hacer una introducción oral antes y durante la misma.
El lenguaje en el jardín maternal:
En el jardín maternal se dan cotidianamente situ
acciones que favorecen al desarrollo lingüístico, la docente conversa con los niños interpreta sus miradas y gestos, describe las acciones que se van llevando a cabo.
Las palabra van estructurandoel mundo infantil, los adultos mediante el lenguaje transmitimos reglas, mandatos, puntos de vista.
El vínculo de los niños con su lengua en la infancia es afectivo, lúdico y estético.
* Proceso de adquisición lingüística: Skinner afirmaba que los niños aprendían a hablar a través de la imitación de la secuencia fónica. Chomsky afirmaba la existencia de un dispositivo de adquisición dellenguaje innato en la estructura del pensamiento. Piaget desarrollo su teoría del lenguaje a través de la función simbólica. Vigotsky jerarquizo el aspecto comunicativo en su visión pragmática e intersubjetiva mediante la interacción social.
* Protoconversaciones: el adulto pregunta y deja lugar a la respuesta a las que el bebe contesta con miradas, caricias, llanto, gritos, silencios. Por locual es fundamental hablar contarle que estamos haciendo, donde vamos, que nos gusta hacer, con que jugamos, etc.
* En las situaciones de rutina: situaciones cotidianas como hábitos y rutinas nos brindan una valiosa oportunidad para conversar, cantarles, crear situaciones de juego. Por ejemplo las situaciones relacionadas con el momento de alimentación, de higiene, del sueño, la interacción...
Diseño curricular: practicas del lenguaje en el nivel inicial.
La importancia de incluir las prácticas del lenguaje en nivel inicial es porque enseñar lengua no solo se refiere a tipos de textos y aspectos lingüísticos sino también las prácticas que llevamos a cabo como hablar, escuchar, leer y escribir.
Los propósitos de la misma son habilitar la palabra para que losniños puedan exponer sus ideas, opiniones, hablar espontáneamente, promover situaciones de enseñanza y favorecer el desarrollo de situaciones didácticas
PRACTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR.
El jardín de infantes es considerado uno de los primeros ámbitos públicos en la vida del niño ya que es un ambiente diferente al familiar, dejan de estar con personas de su entorno,surgen nuevos vínculos con niños, adultos, aprenden a ser alumnos compañeros o amigos.
Los pequeños afrontan el desafío de ser escuchados por otras personas ajenas a su entorno que desconocen cuestiones implícitas. Los mismos pasaran por un proceso que va desde lo gestual y lo sobreentendido a los cambios lingüísticos.
El rol del docente en este campo es crear un espacio escolar donde se desarrolleel lenguaje, se establezca la comunicación, un clima afectivo y la confianza. Debe hablar pausado, claro sin infantilizar las palabras, proponiendo diferentes situaciones didácticas en las cuales el niño pueda hacer uso de la palabra.
Las practicas del lenguaje (objeto de enseñanza):
* Contenidos
* Propósitos
* Condiciones didácticas
* Intervención del docente
El texto oraldebe ser:
* Informativo
* Inteligible
Contenidos:
* Solicitar la atención de un adulto ante una necesidad o problema
* Pedir a un adulto o a los pares un objeto
* Pedir al docente u cuento o una poesía preferida
* Preguntar sobre algo desconocido.
Orientaciones didácticas:
* Generar situaciones espontaneas en las que los niños aprendan a través del habla y laescucha en sus interacciones sociales.
* El docente debe intervenir en los procesos de comprensión y expresión de los alumnos ayudándolos a organizar sus textos orales para hacerlos comunicables y entendibles para las personas que escuchan ese relato
* Realizar un tipo de actividad frecuente como las rondas de intercambio donde los niños cuentas sus experiencias
* Desarrollar secuenciasdidácticas, por ejemplo si hacemos una visita al museo hacer una introducción oral antes y durante la misma.
El lenguaje en el jardín maternal:
En el jardín maternal se dan cotidianamente situ
acciones que favorecen al desarrollo lingüístico, la docente conversa con los niños interpreta sus miradas y gestos, describe las acciones que se van llevando a cabo.
Las palabra van estructurandoel mundo infantil, los adultos mediante el lenguaje transmitimos reglas, mandatos, puntos de vista.
El vínculo de los niños con su lengua en la infancia es afectivo, lúdico y estético.
* Proceso de adquisición lingüística: Skinner afirmaba que los niños aprendían a hablar a través de la imitación de la secuencia fónica. Chomsky afirmaba la existencia de un dispositivo de adquisición dellenguaje innato en la estructura del pensamiento. Piaget desarrollo su teoría del lenguaje a través de la función simbólica. Vigotsky jerarquizo el aspecto comunicativo en su visión pragmática e intersubjetiva mediante la interacción social.
* Protoconversaciones: el adulto pregunta y deja lugar a la respuesta a las que el bebe contesta con miradas, caricias, llanto, gritos, silencios. Por locual es fundamental hablar contarle que estamos haciendo, donde vamos, que nos gusta hacer, con que jugamos, etc.
* En las situaciones de rutina: situaciones cotidianas como hábitos y rutinas nos brindan una valiosa oportunidad para conversar, cantarles, crear situaciones de juego. Por ejemplo las situaciones relacionadas con el momento de alimentación, de higiene, del sueño, la interacción...
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