Lengua madre

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Julieta (aproximadamente 30 años), que está en Munich cursando un doctorado en escritura de mujeres, regresa a Trelew (una pequeña ciudad de la patagonia argentina), a desarmar la casa desu madre que acaba de morir. Julieta nació en esa ciudad, en el sótano de una casa céntrica donde su madre estuvo escondida durante la dictadura, pero cuando tenía meses la llevaron a casa de susabuelos (Stefano y Ema, los personajes de la novela Stefano), en la llanura y allí se crió. Sola en la casa que fue de su madre, leyendo/releyendo cartas (que están insertas en la novela, en particularcartas de su abuela Ema), Julieta reconstruye su infancia con sus abuelos (el abuelo, un partisano piamontés que llegó a Argentina en 1948), la vida de su madre (Julia, quien hizo el exilio internohacia la Patagonia durante los años de la dictadura en Argentina), su padre (Nicolás, que emigró por razones políticas a Suecia, cuando Julieta tenía dos meses) y revisa en esa lectura/revisión lo quefue en su momento su deseo de irse a otro país y lo que es ahora el naciente deseo de regresar, reconstruye –podríamos decir- su identidad. Al mismo tiempo, las tres mujeres (Julieta, su madre y suabuela) permiten ver desde tres ópticas distintas los años de la dictadura en Argentina. La novela alterna cartas escritas por la abuela a la madre, así como algunas cartas de la hija niña a su madre másun narrador en tercera focalizado en Julieta).




Pedagógico-Didáctica
Como aspecto central y relevante que orienta o debería orientar los procesos y las prácticas educativas en el interior yexterior de los centros escolares se encuentra el currículum. A partir de identificar, analizar, reflexionar y discutir colectivamente en las comunidades educativas las finalidades, intencionalidadesy propósitos que se plantean desde el primer nivel de concreción del currículum, es factible arribar, en primer lugar, al mayor número de consensos para comprender el qué, cuándo, cómo y por qué de...