lengua simbólica.

INTRODUCCION

Este trabajo habla del lenguaje, el cual es un medio flexible de representación mental, otro aspecto del que se habla es el juego simbólico, ya que con este, el lenguaje se incrementa de manera favorable y en la temprana infancia, en el cual se dan ejemplos de cambios en el juego simbólico.
Por otra parte la expresión simbólica, que por medio de dibujos, en los cuales losniños al momento de ir madurando se van dando cuenta que por medio de la pintura y el dibujo, pueden plasmar objetos y van comprendiendo y representando espacios.
También sobre el Egocentrismo Preoperacional, el cual consta de que los niños no aceptan ningún punto de vista, solo el de ellos mismos y creen que todas las personas piensan y sienten igual que él, y animismo, que es la creencia de que losobjetos inanimados tienen cualidades de seres vivos, tales como pensamientos y deseos.















BIOGRAFÍA:
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultadde Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zúrich, donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un añoen París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director dela Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacionalde Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte. Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que ademásse desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.

PLANTEAMIENTO DFELPROBLEMA EN ESTA ETAPA
La situación problema parte de la dificultad que se tiene en el aprendizaje de las pre-matemáticas en el grado preescolar, específicamente la conservación de cantidad, siendo está muy relacionada al proceso de numeración y conteo, ejes principales en el desarrollo de la lógica-matemática en la etapa inicial, lo cual trae repercusiones negativas en el aprendizaje de seriación,decir que número va antes de…o después de…, llevando a una mecanización del estudiante para la representación de determinadas cantidades, sin haber un mayor análisis del porqué se dan ciertos resultados o ciertas respuestas a determinadas situaciones, esta cadena negativa no sólo se da al terminar el preescolar sino que por el contario siguen existiendo a lo largo del ciclo estudiantil por...