Lengua y literatura
Páginas: 34 (8266 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2011
¿QUÉ ES LEER?
Concepción actual
* Leer es interrogar activamente un texto,
* Construir su significado
* Basarlo en las:
experiencias previas,
esquemas cognitivos
propósitos del lector
Concepción actual
* Leer es interrogar activamente un texto,
* Construir su significado
* Basarlo en las:
experiencias previas,
esquemas cognitivos
propósitos del lectorEnfoque tradicional
Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar:
* decodificar,
* encontrar secuencias de acciones
* identificar idea principal
Enfoque tradicional
Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar:
* decodificar,
* encontrar secuencias de acciones
* identificar idea principal
* El lector“crea” el sentido del texto.
* Se basa en el texto mismo.
* Usa sus conocimientos y propósitos.
* El lector “crea” el sentido del texto.
* Se basa en el texto mismo.
* Usa sus conocimientos y propósitos.
Competencia lectora
* El sentido está en el texto.
* El lector debía buscarlo.
Competencia lectora
* El sentido está en el texto.
* El lectordebía buscarlo.
Lector
Lector
Texto
Texto
Lector
Lector
Texto
Texto
Contexto
Contexto
DEFINICIÓN
Leer es una práctica cultural.
Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado.
Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Leer es una práctica cultural.
Consiste en interrogar activamente untexto para construir su significado.
Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Texto
Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo.
Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela.
Texto
Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo.
Ej.: discos deltránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela.
Práctica cultural
Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Práctica cultural
Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Propósitos quemueven a leer un texto
No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas.
Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
Propósitos que mueven a leer un texto
No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas.
Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
Experienciasprevias y esquemas cognitivos
Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamente los esquemas cognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
Experiencias previas y esquemas cognitivos
Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamente los esquemascognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
MODELOS DE COMPRENSIÓN
La lectura, es un proceso interactivo entre tres elementos: texto- lector- contexto.
* El texto es:
la intención del autor
la estructura del texto
el contenido
* El lector comprende:
su estructura: conocimientos, actitudes y propósitos.
loque él es
sus propósitos de lectura: habilidades puestas en acción
lo que él hace
* El contexto comprende:
intención de la lectura
interés por el texto
intervenciones del profesor y los niños
tiempo disponible
lugar, ruido ambiental,etc.
EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTOR
Es necesario considerar estas tres situaciones:
Situación 1
Situación 1
L
L
T
T
C
C...
Concepción actual
* Leer es interrogar activamente un texto,
* Construir su significado
* Basarlo en las:
experiencias previas,
esquemas cognitivos
propósitos del lector
Concepción actual
* Leer es interrogar activamente un texto,
* Construir su significado
* Basarlo en las:
experiencias previas,
esquemas cognitivos
propósitos del lectorEnfoque tradicional
Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar:
* decodificar,
* encontrar secuencias de acciones
* identificar idea principal
Enfoque tradicional
Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar:
* decodificar,
* encontrar secuencias de acciones
* identificar idea principal
* El lector“crea” el sentido del texto.
* Se basa en el texto mismo.
* Usa sus conocimientos y propósitos.
* El lector “crea” el sentido del texto.
* Se basa en el texto mismo.
* Usa sus conocimientos y propósitos.
Competencia lectora
* El sentido está en el texto.
* El lector debía buscarlo.
Competencia lectora
* El sentido está en el texto.
* El lectordebía buscarlo.
Lector
Lector
Texto
Texto
Lector
Lector
Texto
Texto
Contexto
Contexto
DEFINICIÓN
Leer es una práctica cultural.
Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado.
Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Leer es una práctica cultural.
Consiste en interrogar activamente untexto para construir su significado.
Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Texto
Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo.
Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela.
Texto
Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo.
Ej.: discos deltránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela.
Práctica cultural
Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Práctica cultural
Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Propósitos quemueven a leer un texto
No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas.
Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
Propósitos que mueven a leer un texto
No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas.
Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
Experienciasprevias y esquemas cognitivos
Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamente los esquemas cognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
Experiencias previas y esquemas cognitivos
Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamente los esquemascognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
MODELOS DE COMPRENSIÓN
La lectura, es un proceso interactivo entre tres elementos: texto- lector- contexto.
* El texto es:
la intención del autor
la estructura del texto
el contenido
* El lector comprende:
su estructura: conocimientos, actitudes y propósitos.
loque él es
sus propósitos de lectura: habilidades puestas en acción
lo que él hace
* El contexto comprende:
intención de la lectura
interés por el texto
intervenciones del profesor y los niños
tiempo disponible
lugar, ruido ambiental,etc.
EVALUACIÓN DEL PROCESO LECTOR
Es necesario considerar estas tres situaciones:
Situación 1
Situación 1
L
L
T
T
C
C...
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