Lengua Y Literatura

LENGUA Y LITERATURA
PRESENTACIÓN
Al lenguaje no sólo se lo toma como mero instrumento de comunicación, sino también como el universo simbólico y cultural de cada sujeto en interacción con otros (dimensión socio-cultural). De este modo, el énfasis se desplaza desde un único proceso, hacia la diversidad de procesos de construcción de significados y sentidos que tienen lugar en los variadoscontextos y escenarios dónde se vinculan a la cultura y se apropian de sus saberes y sus prácticas.
La lengua es un modelo simbólico. Se presenta como un camino de progresiva integración del niño en la comunidad verbal donde él toma conciencia de sí mismo y de la realidad socio-cultural en la que está inserto.
Con respecto a la literatura pone al niño en contacto con la dimensión estético-expresivay creativa del lenguaje que trasciende su carácter funcional para dar forma a un objeto artístico. (El texto literario). El docente debe poner en circulación en el aula las producciones literarias a través de planificaciones de situaciones de oralidad, lectura y escritura diversas, continuas y asiduas. De esta manera facilita el proceso de formación de lectores de literatura.
INTENCIONALIDADESFORMATIVAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
* Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias sociales y culturales que posibiliten comprender el mundo e intervenir en él.
* Promover el desarrollo de la subjetividad y la formación de sujetos autónomos y ciudadanos responsables.
* Asegurar la transmisión y apropiación de los conocimientos necesarios para que todos los estudiantes puedancontinuar y sostener su formación en la escuela secundaria.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS. Énfasis en cada ciclo.
Este Diseño Curricular propone:
Para el Primer Ciclo: en el ámbito de la Educación Primaria, la interacción del niño con sus pares y con el adulto supone ocasiones que le permitan “experimentar” las diferentes funciones del lenguaje, a fin de que socialice sus actos, se integre a lacultura y conozca el mundo.
Permitiendo al niño:
* Manifestar la propia individualidad, las particularidades del propio lenguaje, la pertenencia socio-cultural;
* Comunicar sus necesidades y ponerlas en relación con las de los otros.
* Expresar lo que siente, cree e imagina.
* Establecer y sostener interacciones sociales en contextos cada vez más amplios.
* Intercambiar y“negociar” significados.
* Apropiarse de la palabra para explorar, indagar, descubrir y aprender.
* Comunicar y compartir información.

En el segundo ciclo: se toma desde una perspectiva reflexiva, el aprendizaje de la lengua se plantea como un medio para una progresiva y cada vez más adecuada respuesta a las necesidades de la lectura, la escritura y la oralidad según los contextos propios decada práctica del lenguaje. La apropiación constructiva de los saberes disciplinares se va generando a partir de la reflexión sobre lo que se dice, se escucha, se lee y se escribe y sobre cómo se lo hace.

* ORALIDAD Explorar con libertad
Escuchar y confrontarDesarrollar sus capacidades
Participar

* LECTURA Y ESCRITURA
* Frecuentar diferentes tipologías textuales.
* Avanzar en la comprensión de significados y usos del lenguaje escrito.
* Construir aprendizajes cada vez más complejos sobre los quehaceres de lector y escritor.
* Avanzar en el proceso de lector y escritorautónomo.

* LITERATURA: La literatura cumple un rol relevante en la constitución de la identidad personal y social del estudiante. Se trata de que lo niños puedan:

* Elegir y sostener la lectura de textos literarios cada vez más extensos y complejos.
* Comentar, criticar, recomendar, confrontar interpretaciones con las de otros lectores.
* Comparar versiones de la misma obra,...