Lengua y literatura

LENGUA Y LITERATURA
FUNDAMENTACION
Pensar la Lengua y la Literatura como espacio curricular escolar supone:
Revisar problemas tales: como la concepción de lengua sustenta la tarea áulica, qué significa enseñar Lengua y Literatura, qué tipo de experiencia se promueve con el lenguaje, cómo legitimar la lectura y la escritura, cómo promover el interés por la lectura de textos ficcionales y noficcionales, cuál es el criterio de selección de corpus literario y de diversos textos que circulan en la interacción comunicativa, teniendo en cuenta cambios sociales, en los que se presentan situaciones con el lenguaje que se mantienen inmóviles y otras que mutan en forma continua.
Estos son pilares fundamentales que nos permiten re-pensar la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y laLiteratura en nuestra institución educativa.
No se trata de un acto individual que el docente debe llevar adelante, sino de pensar, en conjunto, en promover la creatividad, trabajar el error, el debate, la producción, revisión y re-elaboración de recorridos significativos que respeten las subjetividades, favorezcan la inserción de todos al sistema educativo y contribuyan a la permanencia delsujeto en el ámbito institucional.
Las tecnologías de la información y de la comunicación han movido los cimientos de la escuela -a través de los cambios sociales que supone la digitalización de la imagen y del sonido, que abren posibilidades insospechadas de manipulación en la forma de proferir los mensajes-, facilitando una mixtura entre lo real y lo virtual.
En este sentido, es favorablevalorar la aparición de diversos tipos de textos en distintos soportes, que circulan a una gran velocidad y provocan modificaciones en los modos de leer y comunicarse.
Las nuevas prácticas de lectura y escritura deben comprender la multiplicidad y complejidad de las maneras en que lo escrito, lo oral, lo gestual y lo audiovisual se integran en sistemas de hipertextos accesibles en Internet y la redmundial y cómo esto puede entrelazarse con la cultura del libro, del texto impreso y la interacción humana, sin que suponga la expulsión de uno u otro soporte.
Pensar la enseñanza de la Lengua y la Literatura de este modo, es una forma de construir interrogantes que susciten nuevas lógicas y alternativas para reflexionar y re-pensar las propias prácticas y la posibilidad de contribuir a laadquisición de saberes socialmente relevantes.
Con atención en los paradigmas lingüísticos y fortaleciendo el espacio de la literatura, práctica discursiva significativa de nuestra cultura, es necesario habilitar un encuentro intercultural y posibilitar la emergencia de subjetividades.

DIAGNOSTICO
Teniendo en cuenta el potencial humano, con sus características formativas y transitando en estaetapa spicognitiva, me atrevo a decir que contamos con una diversidad interesante, grupos heterogéneos que necesitaran una nivelación no solo atender a las demandas curriculares correspondientes sino también a las dificultades adaptativas grupales e individualidades, ya que tenemos educandos de múltiples escuelas: de zona rural, urbana y de pueblos aledaños y con todo esto tenemos , proponemosy nos enfrentamos con un abanico de propósitos y expectativas para atravesar el ciclo lectivo, respetando sus tiempos y atendiendo a la diversidad y al tener repitentes haciéndolos participes y cómodos en este desafío de cursar nuevamente el primer año, haciendo hincapié no como error pero si como un tropiezo para no volver a repetir.

CICLO BÁSICO COMÚN
PRIMER AÑO

ESPACIO CURRICULAR:LENGUA Y LITERATURA

Propósitos de aprendizaje para Primer Año

* Que puedan desarrollar prácticas de lenguaje oral con diversos propósitos y para distintos destinatarios.
* Que utilicen los conocimientos de gramática y de ortografía para mejorar las prácticas del lenguaje.
* Que puedan apropiarse del patrimonio cultural, y más específicamente del patrimonio literario de su...