Lengua

Lengua Castellana y Comunicación



Sugerencias metodológicas



MÓDULO 1 (Nivel: Primero Medio)
Eje Temático: Lengua Castellana y Comunicación
Contenidos Curriculares: Discurso Dialógico - Situación comunicativa - El contexto sociocultural de la comunicación - Actos de habla - Modalizaciones discursivas

Discurso dialógico
Comunicación
Variación lingüística
Actos dehabla
Modalizaciones discursivas
Sugerencia metodológica: La entrevista
Actividad sugerida: La situación comunicativa
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GUÍAS DE APRENDIZAJE
MAPAS CONCEPTUALES

I. Discurso dialógico
1.1. Concepto de discurso dialógico y características
El discurso dialógico es aquel que se caracteriza por la interacción directa entre los hablantes, por lo tanto, su elaboración depende detodos los interlocutores que participan en él. Es por ello que se lo considera un discurso eminentemente colaborativo. En estos tipos de discursos se pueden distinguir dos niveles: uno estructural (la toma de turnos) y uno de contenido (el manejo del tópico).
Si bien el que sigue no es un contenido a ser evaluado en la PSU, conviene decir algo más acerca del dialogismo:
Para Bajtín, eldiálogo asume el carácter de fuente primordial de la creatividad social. Por "diálogo" se entiende no solamente la comunicación verbal vocalizada producida en encuentros cara a cara, sino también la comunicación verbal de cualquier tipo. El dialogismo es, pues, la forma particular en que Bajtín modela la relación intersubjetiva. Si "el lenguaje entra a la vida a través de enunciaciones concretas (quemanifiestan el lenguaje) y la vida entra al lenguaje también a través de enunciaciones concretas" es porque en el dialogismo juegan el yo y el otro, la conciencia y la materia, la vida y el lenguaje.
El dialogismo, entonces, debe pensarse como un movimiento, una acción, una energía.
Para Bajtín, no se trata solamente de que la respuesta del oyente completa el sentido del mensaje del hablante,sino que en la emisión misma del hablante hay una polifonía.
La polifonía no es solamente la incorporación de otras voces anteriores a la situación presente del habla en la voz del locutor; es también la incorporación de la posible respuesta del interlocutor presente en la situación de habla: no es otra cosa lo que sugiere el concepto de competencia comunicativa. Al adecuar nuestro discurso a lasituación comunicativa concreta no hacemos otra cosa que hacer entrar al otro en nuestro propio discurso. Así, quien emite un texto es, al mismo tiempo, hablante y oyente. Toda enunciación es parte de una cadena de comunicación compleja.
"Nuestro punto de vista no afirma una pasividad del autor que sólo hace montaje de los puntos de vista ajenos, de las verdades ajenas, rechazando totalmente supunto de vista, su propia verdad. No se trata de esto, sino de una interrelación absolutamente nueva y especial entre la verdad propia y la verdad ajena. El autor es profundamente activo, pero esta cualidad suya tiene un carácter dialógico. Una cosa es ser activo en relación con una cosa muerta, un material sin voz que puede ser modelado y formado de cualquier manera, y otra cosa es ser activo conrespecto a una conciencia ajena viva y equitativa. Es una actividad interrogante, provocadora, contestataria, complaciente, refutadora, etc., es decir, la actividad dialógica que no es menos activa que la actividad concluyente, cosificante, la que explica causalmente y mata, la que hace callar la voz ajena, nunca la concluye por su cuenta, es decir, desde la otra conciencia, la suya" (Bajtín, M.,1992: 325-326).
Niveles del discurso dialógico
a) Nivel estructural: la toma de turnos
La toma de turnos es el procedimiento que organiza la participación de los sujetos involucrados en la comunicación. Permite que los interlocutores tengan la posibilidad de ser tanto emisores como receptores de mensajes en un determinado intercambio comunicativo.
Existen una serie de recursos que...