Lengua

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Fundamentación:
El propósito de enseñar Lengua en la escuela es integrar a los alumnos al
universo da la cultura oral y escrita, contribuyendo de ese modo a su formación
como ciudadanos. Esto supone poner a disposición de los alumnos situaciones
que favorezcan su real participación en la cultura letrada y el desarrollo
progresivo de sus posibilidades de comprender el sentido y el contextoen que
se produce el lenguaje así como de producir discursos orales y escritos
pertinentes y fieles a sus propósitos. Para ello, las propuestas del área intentan
preservar en la escuela el sentido que las prácticas de la oralidad, la lectura y
la escritura tienen en la vida social.
En el segundo ciclo los niños tienen que seguir participando de múltiples
situaciones de lectura y escritura,con finalidades, interlocutores y ámbitos de
interacción diversos para continuar aprendiendo a leer y escribir.
En este contexto, asumimos que los niños son capaces de pensar acerca de la
escritura aunque no todos lleguen a pensar lo mismo al mismo tiempo. En la
actualidad, se conoce que se contribuye más a la formación de los lectores y
de los escritores cuando:

Se permite interpretar yproducir diversidad de textos;

Se promueven diversos tipos de situaciones de interacción con la lengua
escrita;

Se enfrenta la diversidad de propósitos comunicativos y de situaciones
funcionales vinculadas con la escritura;

Se reconoce la diversidad de problemas que deben ser enfrentados al
producir un mensaje escrito (problemas de selección de ideas, de o rganización
textual, degraficación, de organización espacial, de segmentación y de
ortografía de palabras...)
Toda consigna de escritura debe permitir que los chicos reflexionen acerca de
para que se escribe, para quién, quién escribe, que temas o aspect os es
necesario incluir y de qué modo.
Si queremos que los alumnos avancen en su escritura, no basta con disponer
de una interesante batería de consignas o coninvolucrarlos en proyectos de
escritura más amplios. También es importante ir sistematizando logros y
problemáticas de distinto tipo. Para eso, es importante que, con la coordinación
del docente, los niños revisen en el pizarrón fragmentos de textos escritos por
ellos o por otros niños con el fin de escribir nuevas versiones de un texto.

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Objetivos:
Que los alumnos logren:
o
o
o
o
oo

Leer diferentes textos y reconocer sus características
Organizar la información de un texto
Identificar textos y párrafos
Ofrecer seguridades sobre el uso de la acentuación
Identifiquen diferencias entre oraciones bimembres y unimembres
Que comprendan la función caracterizadora de los adjetivos en relación
con el sustantivo

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Grado: 6 “D”
Docente: Soledad
Tema: artículos dedivulgación
Duración: cada clase 80 minutos aproximadamente
Residente: Carolina Casabuono

Contenidos:
o
o
o
o

Presentación de artículos de divulgación y su función
Textos expositivos
Identificación de testos expositivos por sus características
Acentuación

Clase 1:
Actividad 1:
Los alumnos formaran equipos (5 chicos por grupo) y se les entregara
distintos artículos extraídos dediarios y revistas.
También se les entregara una fichita con las siguientes preguntas:
¿Que les pareció el articulo?
¿Es claro? ¿De que se trata?
¿Qué tema desarrolla?
¿Te trasmite algo?
¿Hay alguna palabra desconocida?

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Actividad 2:
Se les pedirá a los chicos que pasen por grupo a contar o leer lo que les
paso al leer el texto.
Anotaremos las ideas principales en elpizarrón (torbellino de ideas), y
entre todos, y con mi ayuda, trataremos de ver que tienen en común
estos textos, a pesar de que traten de temas distintos.
Sabremos que son temas de ciencia, textos periodísticos que nos
explican un tema en un lenguaje sencillo y ameno, comprensible para el
público que no se especializa en el tema.
En los textos también abra TECNISISMOS (las palabras que...