Lengua

Páginas: 3 (660 palabras) Publicado: 28 de junio de 2012
CON LA LENGUA
(De una Clase Adolescente)


Por lenguaje juvenil entendemos a un conjunto de fenómenos lingüísticos (la mayor parte de ellos referidos al léxico), que caracterizan la manera dehablar de amplios sectores de la juventud, con vistas a manifestar la solidaridad de edad y grupo. En Venezuela se ha Arraigado con el paso del tiempo un lenguaje en el Adolescente que cada vez más, vadeteriorando el idioma español para adoptarlo a una sociedad reflejado en la pérdida de valores morales , familiares y culturales. Es claro que la jerga se utiliza para diferenciar unos sectores deindividuos de otros, una especie de "lengua secreta" que únicamente conocen un cierto número de personas, para señalar los límites entre diferentes grupos. Por tanto en el Artículo Con La lengua (de unaclase adolscente) se observa claramente una expresión de una situación rutinaria de un adolescente contando situaciones de su vida personal en un lenguaje “Cheli” que Según Rodríguez González, Félix(1989), indica que es una jerga juvenil de los pasoltas, punkies y demás ambientes chulescos, barriobajeros y suburbanos. Este tipo de lenguaje se genera en los barrios y locales donde estos jóvenesacuden con sus respectivas pandillas). También el lenguaje de cheli se ha conocido como el “lenguaje pasota”. Este lenguaje posee una serie de características que siempre viene acompañados de unaaventura sin fin, un encuentro de personas con todos los riesgos, las reacciones imprevisibles, las dificultades y la incertidumbre que ello supone. El "cheli" varía en su composición según el medio dondenos desenvolvamos. Dentro de éste podemos apreciar factores muy influyentes para su ejecución como son: — El nivel cultural: que influye de manera no muy diferenciada, — El sexo: generalmente es mayorel número de varones hablantes del "cheli". — El tono: se utilizan diferentes tonos, según las distintas circunstancias. — La edad: en general los cheliparlantes suelen ser personas jóvenes hasta...
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